初中地理“互动合作”教学方式的构建

初中地理“互动合作”教学方式的构建

李好

云南省文山州广南县八宝镇初级中学校 663306

摘要：随着教育理念和方法的不断发展，传统的教师单向传授的教学方式已经无法满足学生的需求。在初中地理教学中，构建“互动合作”的教学方式对于促进学生的学习兴趣、提高他们的地理学习能力和解决问题的能力有着重要的作用。本文从几个方面，探讨了如何构建初中地理“互动合作”的教学方式，以期达到提升地理教学质量和培养学生综合素养的目标。

一、初中地理“互动合作”教学方式的概念和特点

初中地理“互动合作”教学方式是指在地理教学过程中，教师和学生之间以及学生之间进行积极互动和合作的教学方式。互动合作的教学方式注重激发学生的学习兴趣和参与度。学生不再被动接受知识，而是积极参与讨论、合作解决问题，通过互动参与提高自己的学习效果。互动合作教学方式创设了积极的合作学习环境和氛围。学生之间相互分享信息、意见和想法，共同探讨和解决问题，促进彼此的学习和成长。

互动合作教学方式鼓励学生进行主动探究和自主学习。学生通过自己的探索和实践，主动获取知识，提高自己的学习能力。互动合作教学方式注重培养学生的合作与沟通能力。通过合作学习的实践，学生掌握和运用合作技能，提高解决问题、团队合作和沟通交流的能力。互动合作教学方式借助多样化的学习资源和工具，如多媒体技术、实地考察等，丰富地理教学内容和方法，提高学生的学习效果和体验。

二、激发学生的学习兴趣和参与度

在初中地理课堂中，使用互动合作教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣和参与度。将学生分成小组进行合作，让每个小组负责解决一个问题或完成一个任务。组内成员之间可以相互讨论、交流、合作，激发学生的积极性和学习热情。给学生不同的角色，让他们扮演相关的地理人物，如地理学家、探险家等，通过角色扮演的方式，让学生站在不同的视角来思考问题，增加学习的趣味性和可参与性。鼓励学生参与到教学资源的制作中，例如制作地理小报、海报或演示文稿等。学生可以通过调查、收集资料，并将它们转化为有趣的、可视化的教学资源，从而增加他们的学习兴趣。

例如，在教授“世界第一大洲”这部分内容时，设计一些地理类游戏，如益智游戏、地理竞赛等，通过游戏的方式使学生参与进来，并在游戏中学习地理知识。使用多媒体资源展示地理知识，如地理地图、地球仪、卫星影像等，让学生通过观察、探索，互动地学习地理知识。引入一些真实的地理案例，如自然灾害、环境问题等，让学生了解并思考如何解决这些问题。通过与真实案例的连接，学生能够更好地理解地理知识，并增强他们的参与度。在课堂中定期进行互动讨论，鼓励学生提出问题、分享观点、交流意见。教师可以适时地调动学生们的积极性，增加他们参与讨论的机会。总之，互动合作教学方式能够激发学生的学习兴趣和参与度，通过合作、讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到地理学习中，并增强他们对地理知识的理解和兴趣。

三、创设合作学习的环境和氛围

安排学生分成小组，每个小组负责一个地理项目，例如制作一个地理展板、设计一个地图、调查一个地理问题等。通过团队合作项目，学生可以相互协作、交流和分享，培养他们的团队合作精神。鼓励学生自愿组成学习小组，在小组内互相学习、互相帮助。可以通过设立学习小组的时间和空间，提供学生自主学习和合作的机会。提供学习工具来支持合作学习，例如学习指南、学习资源、讨论板等。这些工具可以帮助学生更好地组织自己的学习，促进彼此的合作和交流。

例如，在教授“中东”这部分内容时，在课堂上鼓励学生分享自己的思考和解决问题的方法。通过分享不同的解决方案，学生可以互相学习，培养批判性思维和合作精神。教师在课堂上扮演着指导和引导的角色，需要引导学生适应合作学习的氛围和方式。教师可以通过提问、概括、总结等方式，促进学生的合作学习和交流。可以组织一些小组竞赛或游戏，激发学生的合作学习兴趣。竞赛或游戏可以通过小组合作的方式进行，增加学生的参与度和学习的乐趣。给予学生在小组合作中的责任和角色，例如组长、记录员、讲解员等。通过负责的角色，学生可以更加主动地参与到合作学习中，并发挥自己的能力。

四、探究性学习和解决问题的能力培养

在课堂上引导学生提出相关问题，并激发他们的好奇心和求知欲。问题应该是具有挑战性的，能够引导学生思考、探索和解决问题。为学生提供丰富的学习资源，例如地图、资料、图片、视频等，帮助他们进行自主学习和探究。让学生能够自主获取和分析信息，培养他们的信息获取和处理能力。通过提问、讨论和互动，激发学生的思考能力。鼓励他们多角度思考问题，提出不同的解释和观点，并以理据相互论证。通过思辨性的讨论，帮助学生发展自己的思考和分析能力。

例如，在教授“欧洲西部”这部分内容时，鼓励学生进行实地考察、实验或模拟活动，积极参与到实践中。通过实际操作和观察，学生可以亲身体验地理现象和问题，加深对地理知识的理解和记忆。鼓励学生在小组中进行合作学习和探究。组内成员可以相互协作、互相支持，共同解决问题和完成任务。小组合作可以提供学生合作学习和解决问题的平台，让他们通过相互合作和讨论，发挥个人能力并共同达成目标。

通过互动合作的方式，地理教学不再是单向的知识传授，而是建立起教师与学生、学生与学生之间的良性互动，促进学生的全面发展和综合素养提升。互动合作教学方式适应了学生的需求和时代的发展，提升了教学质量和学习效果。

参考文献：

[1] 李世财. 怎样利用互动教学构建初中地理高效课堂[J]. 家长（上旬刊）,2021(7):115-116.

[2] 熊德田,陈晓娟. 初中地理课堂互动式教学策略实践研究[J]. 读与写,2020,17(4):232.