小学数学生活化教学的现状及优化路径分析

小学数学生活化教学的现状及优化路径分析

贺青敏

  湖南省益阳市赫山区第二完全小学  413000

摘要：数学学科与人们的生活密切相关，不仅具有较强的实际应用性，还培养着学生的思维逻辑能力发展。在小学数学教学中，数学学科属于基础性的教学内容，生活化教学能够便于学生理解知识，进一步带动学生拓展知识思考。因此，为了提升小学数学的综合教学效率，数学教师要将课本上的知识与生活实际进行联合，将学生放置在课堂的中心地位，推动学生积极主动的展开思考与学习，从而完善学生的知识构成。本文针对小学数学与学生的实际生活进行融合展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学数学；生活融合；教学结合

引言：数学知识本就是来源于生活又应用于生活的一门学科，是大部分教师展开教学的重要切入点，能进行精心的教学布置与引导。

但在实际的小学数学教学中，部分教师忽略了数学知识的生活应用性，长时间采取单一化、模式化的教学形式，无法引导学生展开全新的思考，还会导致学生降低学习兴趣，感受不到数学学习的乐趣。因此，小学数学教师要发现生活教学法中的缺点，探讨生活教学法与数学学科之间的联系，不断更新与优化教学策略，进一步带领学生加强思考，构建成熟的知识学习体系。

一、结合生活实际，带动学生参与课堂

  数学知识与人们的生活联系密切，能将知识应用于实际，也能从实际生活为出发点融入数学学科带领学生有序的展开思考。结合生活实际教学能很大程度上丰富小学数学教学课堂，带领学生从多角度展开知识学习，并从侧面激发学生的学习兴趣。但在实际的教学中，部分教师喜欢采取单一化的教学形式，导致课堂教学气氛沉闷，学生难以进入到课堂学习中[1]。因此，数学教师要结合教材基本内容，融入与生活实际相关的知识，对课堂教学课件进行整理、加工，将教材中普通的教学案例，用生活型教学案例进行代替，进一步向学生传达生活化教学理念。例如：学生在学习《条形统计图》这一课堂的基本知识时，教师可以组织学生以小组合作的形式进行本月各类天气的统计，引导学生认识和了解图例中的各种天气，提出问题：“这个月的各种天气各有几天？你能清楚的把他们表现出来吗？”学生根据教师给出的本月天气预报数据统计进行条形统计图绘制，再通过交流与合作得出教师所提出的问题的信息，明确条形统计图直观的数据统计与总结，培养学生将数学知识应用于生活。

二、融入生活案例，激发学生的学习兴趣

  生活是知识重要的来源地，学生在日常的生活学习中发现课本教学案例，更能激发学生的学习兴趣，从而感受到知识的应用性。部分生活化教学缺乏案例展示，只融入了基础的教学内容，没有进行深入的剖析与引导，导致学生的课程学习停留在表面的学习状态。因此，为了加强学生对相关知识的了解，教师要贴近生活实际，以具体的案例教学，让孩子们生活在充满乐趣的学习乐园。生活与知识学习密切相关，不仅能从不同的角度丰富课堂教学内容，还能引导学生产生多样化的思考，促使学生完成课堂教学目标，对所学知识进行融会贯通，并学会举一反三、多面论证[2]。比如：三角形是小学数学学习中的重要知识，尤其是三角形的特点更是与人们的生活联系密切，教师要结合具体的教学案例，让学生更加深刻的理解“三角形的稳定性”这一基础特点。在实际的生活中，“三角形的安全标识”“床和桌子用三角形来固定”等应用都展现了三角形的稳定性这一特征，能带领学生结合基础知识，进一步了解图形的特点与性质。

三、联系生活实际，拓宽学习思维

  小学四年级阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维，但由于学生的知识积累还存在较大的缺陷，需要教师结合生活化教学案例，对所学习的知识进行多方面的探究教学，带领学生从全新的角度展开知识思考，有效拓展学生的知识思考空间。联系生活实际展开教学能有效引导学生展开课堂思考，是一种行之有效的学习的好方式，能进一步带动学生拓宽学习思维[3]。生活联系式学习能通过联系生活实际，带领学生从不同的面展开学习，感受到知识的应用性。例如：教师在引导学生开展《平行四边形和梯形》这节课的教学中，简单的几何知识与生活进行联系，能带领学生根据生活中的具体典例拓宽学习思维。因此，为了强化学生的图形认知，教师可以结合多媒体教学展现多样化的案例，如折叠式推拉门、伸缩晾衣架、菱形耳坠、篱笆等都是具象的平行四边形设计，大部分楼梯、梯田等都是梯形设计，进一步带领学生感受到知识的应用性，提高解决问题的关联性与准确性，从而促进学生对接下来将要学习的内容有更加明确的认识，深化学生对于平行四边形和梯形相关知识的理解与学习。

结语：综上所述，小学数学学科与生活联系密切，教师需要把握住全新的教学角度，更新出全新的教学思路，融入多样化的教学实践内容。因此，广大教师要发现当前生活化教学中的不足，将课本中的知识内容和实际生活进行联系，科学融入一些常见的生活案例，重视知识的迁移性和实用性，从而推动学生在丰富多彩的生活化教学中得到进步。

参考文献：

[1]殷世娥.小学数学生活化教学的现状及优化路径分析[J].求知导刊, 2023(8):53-55.

[2]李秀华.分析小学数学的生活化教学的实施路径分析[J].文学少年, 2020, 000(031):P.1-1.

[3]李小芳.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径分析[J].数学学习与研究, 2021(18):2.