藏族教师专业发展的途径和方法

藏族教师专业发展的途径和方法

索昂才措 达哇拉毛 永白玛 白玛代西 才仁文毛 昂文多杰

玉树藏族自治州民族中学

摘要：教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习、实践和反思，提升自身教育教学能力和专业素养的过程，旨在提高教育质量和促进教育公平。而为了有效推动教师的专业发展，需要探索适合的途径和方法。本文将对当前教师专业发展面临的问题与挑战进行探究，并提出提高教师专业发展的途径和方法，以期能够为相关研究提供借鉴。

关键词：藏族教师；专业发展；教育质量

引言

教师专业发展是教育领域中至关重要的一个方面[1]。随着社会的不断进步和教育环境的变化，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，以适应新的教育需求和挑战。通过合理选择途径和灵活运用方法，教师可以实现个人成长和职业发展的目标，并为学生提供更优质的教育服务。本文将探讨教师专业发展的途径和方法，旨在为广大教师提供一些有益的指导和建议。

一、藏族教师专业发展的问题与挑战

（一）教师培训不足

教师培训不足是影响教师专业发展的一个重要问题。由于各种原因，包括缺乏培训资源、培训机构不健全、培训内容与实际需求不匹配等，导致很多教师无法得到系统性、深入的培训。教师在教育教学理论、教学方法、课程设计等方面的知识和技能可能存在欠缺，难以应对复杂的教学任务和学生需求的变化。此外，由于教师培训的时间和经费限制，培训的频率和深度也受到了一定的制约。

（二）教师流动性大

教师的流动性指的是教师在不同学校、不同地区之间的频繁调动和转岗。由于各种原因，包括职称晋升、薪资福利、工作环境等因素的影响，教师在职业生涯中可能会多次转换工作单位。这种流动性给教师专业发展带来了挑战，因为每次转岗都需要适应新的学校环境、教学团队和教育制度，重新建立起信任和合作关系。同时，不同地区和学校之间的教育资源、教学条件等也存在差异，对教师的教育教学能力和适应能力提出了更高的要求。

（三）教育资源不均衡分配

教育资源的不均衡分配是一个普遍存在的问题，特别是在中国这样一个地域广阔、经济社会发展水平不均的国家。教育资源包括教学设施、教材教辅、信息技术支持、实验室设备、师资力量等方面。由于各地区的经济差异、城乡发展不平衡以及教育投入政策的差异等原因，导致一些地区的学校和教师缺乏必要的教育资源，限制了教师的专业发展，这种不均衡还表现在城市和农村之间、沿海地区和内陆地区之间的差距，以及一些贫困地区和发达地区之间的差异。

（四）教育体制改革的困境

教育体制改革是一个长期而复杂的过程，也是教师专业发展中的一个重要问题与挑战。在教育体制改革中，涉及到的方面包括教育管理体制、课程设置、考试评价等[2]。由于历史和现实的原因，一些传统的教育观念、行政体制和管理方式仍然存在，并且对教师的专业发展产生一定的影响。此外，教育体制改革还需要面对各方面的利益关系和政策调整的复杂性，进一步增加了改革的难度。这使得教育体制改革在一些方面进展缓慢，限制了教师专业发展的空间和机会。

二、藏族教师专业发展途径和方法

（一）提升教师教育质量

通过参加培训课程、研讨会、学术交流等活动，教师可以不断更新自己的知识和教育理念，还可以利用网络平台，参与在线学习和资源共享，拓宽自己的教育视野。例如，数学老师可以学习最新的数学教学理念和策略，更好地指导学生学习数学。对于物理老师来说，还可以积极参与物理教育研究和创新项目。通过参与研究项目，教师可以深入探索物理教育领域的前沿问题，并将研究成果应用到实际教学中。教学研究是一种系统性的、反思性的实践活动，通过分析教学过程和结果，教师可以不断改进自己的教学方法和策略。同时，教学研究还能促使教师反思自己的教育观念和价值取向，从而更好地适应学生的需求和社会的变化。此外，教师还可以通过参与教育项目和实践活动来提升自己的教育质量。参与教育项目可以让教师深入了解教育政策和改革方向，加强对学生发展的关注和支持。同时，实践活动可以让教师将理论知识应用到实际教育中，提高自己的教育能力和经验。

（二）建立完善的培训机制

1、开展专业技能培训

专业技能是教师必备的核心素养，开展专业技能培训能够帮助教师不断提升自己的教学水平和方法。培训内容可以包括课堂教学技巧、教学设计与评价、教育心理学等方面的知识和技能。培训可以通过组织专题讲座、研讨会、教学观摩等形式进行，还可以邀请专家学者或优秀教师进行指导和分享经验。这样的培训可以让教师不断学习新知识、掌握新技能，提高教学效果，促进个人和学校的长远发展。

2、实施岗位轮岗培训

岗位轮岗培训是指教师在一定时间内调整工作岗位，从而拓宽他们的视野和经验，提高综合素质。首先，学校需要制定明确的培训计划和安排，根据教师的需求和学校的发展方向，确定培训内容和形式[3]。其次，学校应当配备专业的培训师资力量，为教师提供优质的培训服务。同时，学校还应当设立相应的评估机制，对培训效果进行评估和反馈，及时调整培训内容和方式，确保培训的持续改进。

（三）调整教育资源配置

当前，教育资源的分配存在不均衡的现象，有些地区的教育资源相对丰富，而有些地区则相对匮乏。因此，应该通过加大对教育资源投入的力度，提高财政资金的使用效益，促进教育资源在各个地区的均衡分配。同时，还应该注重优化教育资源的配置方式，充分利用现代科技手段，推动在线教育、远程培训等新模式的发展，为教师专业发展提供更多元化的选择。其次，要加强教师培训和交流机制的建设。教师专业发展需要一个良好的培训和交流平台。因此，我们应该建立健全教师培训机制，加大对教师培训的投入，鼓励教师参加学术研讨会、教学交流活动等，扩大教师的视野和思维方式。此外，通过建立教师在线交流平台、组织教师互访等方式，促进教师之间的相互学习和交流，提高教学水平和教育质量。

（四）加强教师交流与合作

每个教师都有自己的教学经验和方法，通过交流和合作，可以将这些宝贵的经验分享给其他教师。例如，一个教学效果好的教师可以向其他教师介绍自己的教学方法和教材选择，让其他教师从中受益。同时，教师也可以通过交流听取其他教师的意见和建议，以改进自己的教学方法。这样，教师们可以相互借鉴，共同提高教学质量。其次，教师交流与合作可以促进团队精神的建立。教师之间的合作不仅仅是在教学上的合作，还包括课程开发、教材编写等方面。通过合作，教师们可以互相协助，共同解决教学中的问题。在合作过程中，教师们可以相互倾听、相互支持，增强团队凝聚力和向心力。这样的团队精神会进一步促进教师的专业发展和提高整体教学水平。此外，教师交流与合作也可以促进教师的个人成长。通过与其他教师的交流和合作，教师们可以不断学习新的教学理念和方法，从其他教师身上学到更多的教学技巧和知识，提高自己的教学能力。

三、结束语

总而言之，推动藏族教师的专业发展是一个长期而复杂的过程，需要综合运用多种途径和方法，提供培训机会、建立导师制度、促进合作学习和提供资金支持等措施，有效地支持藏族教师的专业成长，提高教师的教育水平和教学质量，为地方教育的发展做出贡献。

参考文献：

[1]谢阳.阿坝藏族羌族自治州中学体育教师职后专业发展的需求与支持研究[D].四川师范大学,2022.

[2]黄嘉莉,陈振宁,宋萑.藏区教师专业发展内生动力最适理论的实证探究[J].西北师大学报(社会科学版),2021,58(04):64-76.

[3]刘全国,卢婉莹.基于结构方程模型的藏族公费师范生教师专业发展实证研究[J].西藏大学学报(社会科学版),2020,35(03):214-221.

作者简介： 索昂才措 1983年11月 女 青海玉树 藏族 本科 副高 数学老师 玉树藏族自治州民族中学

达哇拉毛 1984年6月 女 青海玉树 藏族 本科 二级教师 政治教师 玉树藏族自治州民族中学

永白玛 1986年3月 女 青海玉树 藏族 本科 物理老师 二教一级 玉树藏族自治州民族中学

白玛代西 1992年6月 女 青海玉树 藏族 本科 政治 二级教师 玉树藏族自治州民族中学

才仁文毛 1994年5月 女 青海玉树 藏族 研究生  生物 二级教师 玉树藏族自治州民族中学

昂文多杰 1992年5月 男 青海玉树 藏族 本科 信息技术 二级教师 玉树藏族自治州民族中学