新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

刘艳

四川省雅安市石棉县联合小学   625000

摘要：在新课程标准的背景下，小学数学应该摆脱传统的教学模式，注重核心素养的培养，小学数学的主要培养方向是培养小学生的逻辑思维能力，其影响着学生的方方面面，加强小学生的核心素养，可以发掘小学生的潜力，让其在数学方向展现出过人的天赋，从而提升全面素养。本文致力于新课程标准基础上，对小学数学核心素养培养的重要性和策略进行阐述，旨在为提高小学数学的核心素养给予参考。

关键词：新课标；小学数学；核心素养

引言：随着新课程标准的改革不断深入，传统的教学模式逐渐被人们摒弃，在小学数学的学习过程中，核心素养作为一种教育理念，重视教学模式的创新，致力于提升小学生的逻辑思维能力，提高整体的教学质量。教师需要根据小学数学教程来制定教学实践方法，在指引小学生学习数学的过程中，提升小学生的数学创新能力，从而提升小学生的数学核心素养，让小学生的综合素质得到提高。

一、小学数学教学中核心素养培养的重要性

（一）有利于提升小学生的数学学科素养

提升小学生的核心素养，可以让学生更好地理解数学，在新课程标准的基础下，教师可以通过提高学生的动手能力来提高学生的核心素养，加强学生的身心健康和综合素质的发展。教师可以采用启发式的教学模式，激发小学生的学习热情，逐渐掌握数学学习的精髓，提升学习数学的能力。除此之外，核心素养的培养还可以促进学生的思维模式的形成，促进学生对于教师提出的问题做出更快地解答。在小学数学教学中，教师需要将核心素养贯穿整个教学过程中，落实小学生数学核心素养的培养。

（二）彰显新课标素质教育理念

在新课程标准的背景下，教师需要从学生的实际情况考虑，注重小学生思维方式的薄弱环节，教师引导学生逐渐掌握更深层次的知识。因此，在对小学生数学核心素养培养过程中，教师尽量提倡学生的发散性思维，对于自己掌握的知识进行自由创作，实现素质教育的创新。除此之外，在新课标素质教育的引导下，可以改变学生的学习方式，传统的数学教育模式下，学生都是个人进行自主学习，教师可以鼓励学生通过小组的方式进行学习，加强学生之间的交流，提升整体的数学成绩，同时在合作中提升团队意识，促进个人数学核心素养的形成。

二、新课标背景下培养小学数学核心素养的策略

（一）通过数学中空间和几何概念培养数学核心素养

小学生在进行数学学习当中需要具备最重要的能力就是空间想象力，小学阶段的孩子想象力最为丰富，教师可以在教学过程中，激发学生的空想想象力和联想能力，通过培养学生的空间和几何方面的能力，让学生进一步理解核心素养的含义和落实。

例如，在讲解西师版小学六年级数学“图形的变化”时，首先教师需要在课件中展现图形的不同表现形式，可以和生活相结合，让学生找出生活中出现的图形，让学生对于所学内容尽快理解。在之后的数学学习中，教师还可以对其进行巩固，让学生找出班级当中具有轴对称的物体，提升学生的空间想象能力和几何思维能力，有助于学生核心素养的培养。

（二）创建数学情境培养数学核心素养

小学生的特点就是好奇心强和好动性，喜欢对未知的事物进行探索，因此教师需要充分利用这一点，在小学数学的教学中，创建数学学习情境，让学生自由探索未知的数学知识，在实践中提升核心素养。

例如，在讲解西师版小学六年级数学课本“圆”一课中，课本的主要内容就是在教师的引导下，了解圆形的特点，明确圆形的基本组成条件。在教学过程中，教师可以准备圆形的物体或者模型，还可以通过多媒体展现出圆形的形态，通过视频指导学生怎样才能画出一个完美的圆形，区分圆形和其他形状的概念，可以让学生进行自主的练习，让学生在具体的情境中体会数学学习的乐趣，提升学生核心素养。

（三）利用翻转课堂的设置培养数学核心素养

在新课程标准的背景下，翻转课堂是一种全新的数学教学模式，是传统教学模式的一种创新，主要注重学生的主体地位，以学生的参与为基础，让学生有更多独立思考的时间，学生在自主学习中感受数学的思维方式，期间找出遇到的问题，思考问题的解决办法，最终实现小学数学核心素养的培养。

例如，西师版小学五年级数学课本中“多边形面积的计算”一课中，掌握多边形的面积考验的就是学生的空间思维能力，教学的主要任务就是让学生掌握多边形面积的计算方法，根据公式推导出面积公式。教师在讲课的过程中，可以通过多媒体展现给学生多边形的图形，可以通过切割的方式将不规整的多边形变成规则的图形，进而通过规则的图形计算面积，教师可以通过这样的形式实现数学教学，同时让学生作为课堂的主体，激发学生对于数学学习的兴趣，让学生自主进行思考从而使印象更加深刻。

结语：综上所述，在新课程标准的背景下，教师需要改变传统的教学观念，实现创新教学模式，提升小学生的逻辑思维能力，让小学生切身感受数学的魅力所在，从中提升自身的核心素养。一方面不让小学生受到传统教学观念的影响，让数学学习更容易被小学生所接受，另一方面，还可以帮助小学生提高自身道德品质，实现综合素养全面提升，还可以提高小学数学的教学质量。

参考文献

[1]张玉. 小学数学第二学段大单元教学探究[J]. 文理导航(中旬),2023,(09):70-72.

[2]李雅真. 新课标理念下小学数学生活化作业研究[J]. 当代家庭教育,2023,(16):65-67.