浅谈小学教育中渗透生命教育的策略

浅谈小学教育中渗透生命教育的策略

姜惠芳

封丘县嘉祥实验学校  453300

摘要：对于生命的无限探索，是人类社会发展的永恒话题之一，也是小学低年级学生需要具备的基础素养和能力之一。学生积极探索生命意义和价值的前提之下，教师需要为学生提供具有针对性的教学指导和鼓励，帮助每一位学生充分了解生命的奥秘，感受生命的多姿多彩，分析生命观念的核心内涵与重要价值。鉴于此，本文将深刻阐述小学教育中渗透生命教育的相关策略。希望通过本文研究，可以为广大教师提供有效的工作指导与教学帮助，积极推动小学生命教育模式的转型和发展，进一步提升生命教育效率。

关键词：小学教育；生命教育；策略；低年级

引言：小学阶段的生命教育活动主要目的在于帮助学生了解生命发展的内生动力，促进学生身心健康成长，帮助每一位学生深刻感知生命教育的重要性和必要性，促进学生主体成长，指导学生追求生命主体幸福。在小学低年级生命教育环节之中，教师需要帮助学生形成正确的生命观念与价值观念，指导学生理解生命教育的基本原则和要求。在此前提之下，教师需要认真研究生命教育模式的实施路径，有效调整原有的教学策略，丰富教学内容，准备教学方法，优化教学流程，简化教学步骤，充分彰显生命教育的核心价值。

一、设置开放课堂，营造生命教育氛围

绝大多数小学低年级学生并不具备较强的生命意识，并不了解生命的主要内涵和本质，缺乏对生命的基础认知和理解。这就意味着，绝大多数小学低年级学生正处于生命观念快速发展的重要阶段，性格变化速度相对较快，正处于学习观念与思维观念快速发展的黄金时期。这一阶段的小学生大概了解了生命一词的含义，但是缺乏正确的生命观点，甚至有一部分学生无法做到尊重生命、热爱生命。针对此类情况，教师必须要设置开放课堂教学模式，积极组织学生参与各种类型的主题教育活动以及专项实践活动，通过理论研究与实践操作相结合的形式，进一步提高小学低年级生命教育工作的整体质量和水平，营造良好的生命教育氛围，促使每一位学生深刻感受生命的真谛，享受生命观念的熏陶。在学生参与主题教育活动的过程中，教师需要充分尊重学生教学主体地位，彻底激发学生的主体意识，提高学生的积极性与主动性，帮助学生深刻感悟生命的绚烂多彩，多角度体验生命教育的无限魅力和乐趣。

例如，教师可以在学校内部开展多种类型的综合实践活动，设置综合学习任务，由班主任带领全体学生通过社会实践这一重要途径，了解学校中存在的各种生命，在观察学校内部各种动物、植物的过程中，也可以了解生命的基本内涵。通过实践探索这一重要途径，可以进一步激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，在一定程度上提高学生的积极性，有助于帮助学生深刻感受生命教育的人文内涵，指导学生仔细观察不同生命的表现形式，分析生命演变与生长的具体过程，给予学生更多的观察机会与自主学习机会，充分彰显学生的独立个性，为学生创造更加丰富多元的生命教育情境[1]。

二、明确生命教育主题，引发深刻思考与联想

在小学低年级生命教育环节之中，教师需要明确主要的教育思路和理念，还需要进一步确定生命教育的核心主题，帮助每一位学生彻底了解生命教育的主要观念和原则，便于开展后续的生命教育活动[2]。在此过程中，教师需要结合学生的性格特点以及心理发展特点，选择不同类型的生命教育课程，为学生提供数量众多的生命教育机会，指导学生充分展现生命的灵动与活力，从而引发学生对生命的价值与意义的深入思考，指导学生深刻感受生命教育在日常学习生活中的深刻体现。其次，从另一个角度分析，在教师确定生命教育主题之后，需要围绕某个特定主题搜集相关的教学资源，开展多种类型的主题教育活动，也可以由学生自主设定生命教育主题，充分发挥学生的主体作用，帮助学生了解社会教育和日常生活之间的密切联系。教师可以带领全体学生共同参与主题教育活动，进一步提高学生的综合实践能力以及应用能力，指导学生珍爱生命、尊重生命，给予学生更多的关怀和支持。

三、结合生活实际，强化生命教育体验

绝大多数的类型的生命观念与教育理念源自于学生的日常生活，但是却高于生活。教师需要指导学生融入到特定的教学情境之中，融入多种类型的生活化教育元素，指导学生了解日常生活中包含的生命教育理念，分析生活中所出现的各种生命现象。在此过程中，教师也需要借助生活化教学这一重要途径，不断帮助学生理解生命教育的核心内容[3]。透过学生的日常生活实际情况，渗透生命教育元素，积极挖掘学生日常生活中包含的生命教育资源，整合多种类型的生活化教育素材。并在此基础之上，指导学生形成全新的生命教育体验，稳步提升生命教育活动的整体质量，在学生内心深处形成一个正确的价值观念与生命观念。

四、结束语

综上所述，小学低年级生命教育属于一项复杂且长期的系统性教育工程，需要广大教师充分了解生命教育的重要性和必要性，认真研究生命教育活动的实施模式，丰富生命教育的主要内容和形式。在此基础之上，坚持目标导向与问题导向，聚焦生命教育活动中出现的各类问题，结合具体问题，逐步探索具有针对性的问题解决策略，总结得出多样化的教育方法，进一步提升小学低年级生命教育活动的整体效率，保证教学质量，帮助学生树立正确的生命意识与价值观念。

参考文献：

[1] 宋文婷.小学教学中渗透生命教育的策略[J].小小说月刊, 2022(24):0226-0228.

[2] 李海霞.小学教学中渗透生命教育的策略[J].考试周刊, 2020(33):2.

[3] 张丽宏.小学教学中渗透生命教育的策略[J].教育[2023-07-29].