浅谈教学成果培育需把握的几个问题

浅谈教学成果培育需把握的几个问题

柳颖

高新技术研究所    山东 青州 262500

摘要：院校开展教学成果培育是贯彻落实新时代教育方针，推动院校内涵式发展，培养德才兼备的高素质、专业化新型人才的必然要求。培育教学成果，目的是要解决教育教学中存在的问题，提高人才培养质量。

关键词：教学成果；培育；教育教学方案

一、教学成果的内涵

教学成果是指通过有计划的持续研究和探索实践取得，体现立德树人、为战育人要求，反映教育教学规律，具有科学性、先进性、创新性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

从这一定义可以看出，教学成果的本体是教育教学方案，形式是多样性载体。教学成果不等同于日常记录、工作总结、也不是宣扬先进事迹。它是一套完备的实施方案，其主要形式包括有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。这样一套完整的实施方案必须能够反映教育教学规律，必须具有独创性、新颖性、实用性。准确认识和把握教学成果的内在含义和突出特征，是培育教学成果的基础。

判定教学成果质量的高低，主要看解决问题的方法是否具有四性：针对性、先进性、有效性、普适性。针对性是指要紧紧围绕如何解决存在的教学问题；先进性是指贯彻新时代教育方针，遵循规律，体现鲜明特色和改革导向，理念先进，创新性强；有效性是指作用于某一类型人才培养过程，在人才培养总体设计、课程与教材建设、教学模式与方法创新、力量建设、质量保障体系建设等方面得到体现，有效提升培养质量和效益；普适是指具有较高推广价值，典型示范作用强。

二、教学成果的培育过程

根据新颁发的教学成果培育奖励实施办法，教学成果培育要经历立项申报、方案审查、中期检查、结题验收、成果报奖等过程。重点需要把握以下几个方面：

（一）凝练主题

1.选题

教学成果的选题可以是各级教改项目，瞄准热点或难点问题。项目立项时，项目组成员就应非常明确地知道自己在做什么、如何做，将要取得什么成果。也可以从育人实践中选题，例如思政教育方面：加强和改进思想政治教育，帮助学员坚定理想信念，树立正确的三观和献身国防的精神，掌握马克思主义的科学方法论等方面；教学建设方面：加强学科专业、课程、教员队伍、教材、实验室、实习基地、图书馆、教育信息网等教学基本建设。内容与模式方面：探索教育的特点和规律，优化人才培养模式，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方法，应用现代教育技术，促进学员知识、能力、素质综合提高等方面。应用创新方面：结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，在实践中进一步创新、发展，并取得显著成效。

2.命题

教学成果的名称应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字；起到“点睛”作用，引起读者兴趣与注意；各关键字内涵要清晰，概括成果内容、突出亮点。

（二）找准问题

解决存在的教学问题是改革创新的初心。存在的教学问题要把握以下几个方面：问题项目培育目标的对立面，是事物的另一面；是由培育项目内容决定的、是个性的，因此，问题必是自身的、具体的，不可空泛；制约培养质量的本质性问题，要透过表象来看，要在实践中深化认识；解决它是有一定难度的，有理论的、实践的难度，别人没有解决或解决得不彻底。

例如：

●课程目标定位重理论知识、轻能力素质；

●课程内容理论技术与应用脱节，缺乏实操针对性；

●教学形式重单向传授，轻交流互动，学员自主性难以发挥；

●学习效果重知识理解，轻素质能力形成，缺失过程评价，缺乏持续改进机制。

（三）设计方法

1.把定逻辑起点

掌握国内外解决类似教学问题的主要方法，同类院校开展教学改革情况，以及教育科研情况等，确定本项目开展教学改革的逻辑起点，找准创新方向，以进一步凸显开展立项培育的价值。

2.锁定理论依据

一是体现教改科学性，为方法设计提供理论指导；二是学习借鉴时代的主流的思想理念和方法，产生反映教育教学规律的项目实施依据；三是通过教育科研产生的理论成果，提供实践“方案”。

3.思定解决之道

一是方法为道、做法为术，在“方法”二字和理性思考上下功夫，避免把方法写成实践做法、经验总结，忌用万能句式；二是方法具体、有针对性，与教学问题有逻辑关系对应关系；三是方法科学、有普适性，可供他人学习借鉴。

4.瞄定创新方向

一是创新源自于解决教学问题方法的科学性先进性，创新程度与比较范围有关；二是创新内容有理论的、实践的、集成应用的，与解决教学问题的成效相关；三是创新体现在成果载体中，又高于成果载体，是理性凝炼。

（四）统筹实践

1.统筹改革任务

围绕项目主题、针对教学问题、依据方法设计，明确开展哪几个方面的改革，分解细化为目标可测的、具体可行的改革任务，如“构建XXX的教学内容”“建设XXX的课程”“打造XXX的实践平台”“探索实践XXX的教学方法”等。

2.安排改革实施

一是计划实施阶段，明确时间节点；二是合理安排任务分工；三是细化支撑保障措施。

3.规划应用推广

一是明确成果应用的目标和范围；二是明确推广什么、向谁推广、怎么推广，期望产生怎样的辐射示范作用；三是积累过程性资料，总结改革过程和实践成果。

（五）预期成效

一是分析成果预期效益。深入剖析教育教学方案付诸实践后，将产生怎样的实践效果，是否有效解决教学问题，支撑创新水平的有哪些，产生怎样的辐射示范效应。二是提供成果核心佐证。提供反映成果内容和水平的载体材料。

（六）教育教学方案

教学成果培育的关键是教育教学方案，因此教学方案审查是教学成果评审的关键，是中期检查、结项验收的重要依据。教学方案的制定主要把握以下几点：是否找准了教学问题；提出的方法能否解决问题；培育的主要内容有哪些？创新性如何；实施计划是否可行。

（七）成果报奖

申报教学成果奖的相关成果要求经过两年以上的教育教学实践检验。因此，教学成果需要在实践中不断总结和培育。

成果培育要从教学工作实际出发，早谋划、早实施，遵循规律，加强过程指导，确保研究问题的针对性、实践应用的操作性，提理念、重细节，持之以恒深挖内涵、不断积累见成效。

参考文献：

[1]柳夕浪.教学成果这样培育[M].北京：教育科学出版社，2019：150.

作者简介，柳颖，女，1981.05，汉，硕士研究生，讲师，教学管理

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