绘本阅读对幼儿社会性发展的促进作用：以亲社会行为和合作能力为研究对象

绘本阅读对幼儿社会性发展的促进作用：以亲社会行为和合作能力为研究对象

杨玲钰

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园

摘要：幼儿社会性发展是指儿童在与社会环境的相互作用中，通过学习社会规则、建立社会规范、参与社会实践等方式，不断提升自身社会性水平的过程。在幼儿时期，个体会通过与他人互动和参与社会活动来实现个人的社会化。绘本是一种以图画为主，兼具文字、色彩等元素的儿童文学形式。研究者发现，幼儿通过阅读绘本可以提升自身亲社会行为和合作能力，有助于幼儿社会交往能力的发展。

关键词：绘本阅读、幼儿社会性发展、亲社会行为、合作能力

一、绘本阅读能够提高幼儿的亲社会行为

亲社会行为是个体在与他人互动的过程中，通过帮助他人、关心他人等方式，为社会做出贡献的行为。研究者发现，幼儿阅读绘本有助于提高其亲社会行为，例如为他人提供帮助、关心和爱护等。

在《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出，幼儿的亲社会行为是指幼儿在与同伴交往的过程中，为维护同伴之间的关系所表现出的积极行为，如谦让、分享、合作等。亲社会行为是一种重要的社会行为，能够为幼儿提供社会性支持，使他们能更好地适应和融入社会环境。亲社会行为是指人们通过帮助他人实现目标和解决问题来帮助自己的行为，如帮助他人完成某项任务、照顾别人等。

研究者认为，幼儿在阅读绘本时会进入到故事情境中去，通过与故事中人物的互动来学习各种亲社会行为。绘本中有大量的场景设置、人物对话等都能够让幼儿身临其境地体验到他人遇到问题时如何解决。通过阅读绘本，幼儿在与他人互动的过程中逐渐学会了如何解决问题、如何分享、如何合作等亲社会行为。

二、绘本阅读能帮助幼儿理解人际交往的过程

“亲社会行为”是指个体在与他人互动过程中表现出的积极、友好、利他的行为，它可以分为亲社会交往行为和亲社会认知行为。亲社会交往行为是幼儿在与他人互动过程中表现出的积极的人际交往行为，而亲社会认知行为则是幼儿对他人情感状态、认知状态等的理解和感受，这两种交往能力的发展都需要有具体的情境和事件作为支撑，并最终内化于心，外化于行。亲社会行为和亲社会认知能够使幼儿在与他人交往时表现出积极、友好、利他等特点，从而获得他人的好感与支持。绘本阅读则能够帮助幼儿理解和体验人际交往的过程，并在此过程中获得与他人交往所需的知识和技能，从而为其社会性发展提供有益帮助。

幼儿在阅读绘本时，需要对人物关系、情感关系进行了解，并通过联想、想象等方式来理解故事内容。绘本中所展现的人际交往情境多为幼儿所熟悉和熟悉的生活场景，能够帮助幼儿将自己融入其中。因此，通过绘本阅读可以帮助幼儿理解人际交往所需的知识和技能，并在此基础上促进幼儿亲社会行为和亲社会认知能力的发展。幼儿可以通过阅读绘本了解到这些故事情节背后所蕴含的情感和道理，并在此基础上形成自己对人际交往、亲情关系、亲情观念等方面的理解。

三、绘本阅读能够帮助幼儿学习处理冲突

幼儿期是亲社会行为的高峰期，而亲社会行为的获得也是幼儿社会性发展的重要标志。亲社会行为通常是指人们在与他人交往过程中表现出来的对他人和社会有益的行为，如帮助他人、分享、关爱他人、保护环境等。研究发现，幼儿在参与社会性活动时会表现出许多亲社会行为，如帮助他人、保护环境等。通过阅读绘本，幼儿可以在阅读过程中习得这些亲社会行为。例如，绘本《我爸爸》中讲述了一个小男孩如何通过与父亲之间的冲突，学会了关心家人和分享、学会了合作等亲社会行为。在幼儿学习亲社会行为时，同伴间的交往是一种非常重要的途径。通过阅读绘本，幼儿可以在阅读过程中了解到同伴之间相处时的基本规则和注意事项，从而提高同伴交往能力。此外，幼儿在阅读绘本时可以通过阅读他人遇到困难时会如何解决、如何帮助他人等方面来学习合作、互助和分享。

四、绘本阅读有助于培养幼儿的规则意识和合作能力

亲社会行为是指儿童在帮助他人和与他人合作的过程中所表现出的一种利他主义的行为。亲社会行为主要包括帮助他人、关心他人、分享合作、同情关爱等，这些亲社会行为是在人际关系中表现出来的。研究表明，儿童在帮助他人、关心他人的过程中，他们的亲社会行为会得到提升。儿童在分享合作过程中表现出的合作意识，会帮助其发展良好的人际关系。而幼儿通过阅读绘本，学习了很多亲社会行为和合作能力方面的知识和技巧，如分享合作、合作关爱、同情关爱等。幼儿通过绘本阅读可以发展出更多的亲社会行为和合作能力，从而使自己更加快乐。

研究者在绘本阅读活动中发现，教师提供了丰富多样的绘本之后，幼儿阅读活动参与度得到了提高，在故事结束后积极主动地分享自己所读绘本内容。同时，幼儿在阅读过程中也逐渐学会了许多规则和合作方法。如幼儿在与同伴进行故事分享时，会提出一些规则或方法来保证故事分享的顺利进行；在与同伴进行合作时，会运用一些方法来共同解决问题等。此外，教师还可以根据幼儿具体情况，制定不同层次、不同类型的绘本阅读活动方案，如故事分享会、阅读交流会等，让幼儿在参与绘本阅读活动过程中积极主动地表达自己的想法和观点。

五、绘本阅读可以帮助幼儿建立良好的自我意识和自信心自我意识是指个体对自身的认知和评价。自我意识形成于幼儿期，而其发展水平与幼儿的自我认知能力相关。自我认知能力是指个体对自己的心理过程、个性特征、气质等进行认识和评价的能力。幼儿期是自我意识形成的关键时期，他们通常通过与周围人的互动来认识自己，形成对自己的基本判断。研究表明，幼儿期是建立自信和培养亲社会行为的重要阶段。研究发现，绘本中丰富多样的人物角色可以帮助幼儿学习和了解自身角色，同时通过观察周围人对他人角色的评价，使其学会关注他人、理解他人，进而建立良好的自我意识和自信心。

六、结语和展望

通过对绘本阅读对幼儿社会性发展的促进作用的研究，我们发现绘本阅读在提高幼儿的亲社会行为、理解人际交往过程、处理冲突、培养规则意识和合作能力以及建立良好的自我意识和自信心等方面都发挥了重要作用。这些作用不仅有利于幼儿的个体发展，也有利于社会的和谐发展。然而，我们也应该看到，绘本阅读的教学效果受到许多因素的影响，如教师的教学方法、绘本的选择、幼儿的个体差异等。因此，我们需要在未来的研究中进一步探讨这些因素对绘本阅读效果的影响，以期为教师提供更有效的教学策略。同时，我们也应该关注绘本阅读在不同文化背景下的应用，以期为不同文化背景下的幼儿教育提供更多的参考。总的来说，绘本阅读对幼儿社会性发展的促进作用是一个值得深入研究的课题，我们期待在未来的研究中取得更多的成果。

参考文献：

1.陆家燕.绘本阅读促进幼儿社会性发展的案例研究[J].科普童话,2019(09):95.

2.成晓红.绘本阅读促进幼儿社会性发展[J].幸福家庭,2020(11):34.

3.陈晨.如何利用绘本阅读促进幼儿社会性发展[J].幸福家庭,2020(11):44.