双减背景下提高小学低年级学生识简谱能力的实践研究

双减背景下提高小学低年级学生识简谱能力的实践研究

张金风 陈月梅  魏录宇

河南省平顶山市叶县昆阳镇第三小学  467200

摘要：双减政策于2021年开始在义务教育阶段推行和实施。这一政策的出台使得教育行业发生了翻天覆地的变化，艺术类学科地位逐渐提升。以小学音乐这门学科为例，音乐教师在双减政策背景下也开始探究新颖的教学方式，以往，教师会选择用简谱和五线谱的记谱方式，提高学生的识简谱能力。但是，过于传统的教学方式无法与新时代背景下学生的学习需求相适应，也就无法调动学生学习的积极性和兴趣，导致学生的学习压力逐渐增大。基于此，小学音乐教师选择采用趣味性识谱教学方式，激发学生的学习兴趣，减轻学生的课业负担，从而提高低年级学生的识简谱能力。

关键词：双减；小学音乐教学；趣味性识谱

引言：音乐教育是素质教育的重要组成部分，在双减背景下，小学音乐教师面临的问题就是如何创新音乐教学。音乐这门学科以情感人，以美育人，在培养学生高尚品德方面发挥了重要的作用。识谱教学是小学音乐教学中重要的组成部分。当前小学音乐识谱教学过程中存在诸多问题，导致学生无法尊重和体现学生的主体地位，打击了学生识谱的主动性，加重学生的学业负担，而趣味性识谱教学方法的运用能够调动学生的兴趣和积极性，促使学生能够在知识的学习过程中提高识谱能力。

一、小学音乐课堂识谱教学问题分析

关于音乐的新课标内容中提到基础知识技能和审美能力培养是教学的主要内容，而新课标成为小学音乐教学过程中的主要理论依据，识谱作为音乐学科中重要的内容，以往在小学教学过程中教师侧重让学生学会歌唱，学习乐理知识，而随着时代的发展和教育的不断改革，音乐教学中增添了音乐欣赏这一内容。小学音乐教师的教学过程中忽视了对学生识谱能力的培养，导致学生音乐素养无法得到提升，这是当前小学音乐教学中需要解决的问题。在教育不断改革的背景下，仍然有部分音乐教师受传统教育理念的影响，教学观念陈旧，教学方式缺乏创新，在识谱教学过程中无法运用新颖的教学方式激发学生的兴趣，导致学生逐渐在识谱学习过程中丧失兴趣和主动性。在识谱教学过程中，教师会运用灌输式、填鸭式的方式讲解相关知识，而学生只能被动接受，这一枯燥乏味的教学方式无法引起学生的共鸣，导致学生的识谱能力无法得到提升。另外，教师过于注重对专业音乐知识的传授，注重对学生歌唱技巧的训练，而忽视了学生识谱能力的培养，这些教学中错误的观点都会影响学生之后的音乐发展。

二、双减背景下提高小学低年级学生识简谱能力策略

（一）运用先进设备强化学生识谱能力

想要提高低年级学生的识简谱能力，首先教师在趣味性识谱教学过程中尊重和体现学生的主体地位。21世纪是信息技术飞速发展的时代，在教育行业信息技术也发挥着不可小觑的作用。在此背景下，教师可以将先进的教学设备引入到音乐课堂中，给予学生全新的音乐课堂和音乐学习感受，促使学生的识谱能力得到强化。在音乐教学过程中教师会发现有部分学生经常会忘记音乐的内容，这时教师可以让学生先进行歌词的背诵，之后让学生进行演唱，最后认识曲谱。

以《中华人民共和国国歌》这首歌曲的教学为例，想要提高学生的识简谱能力，教师就应让学生先认识曲谱。教学过程中教师可以利用互联网搜集与歌曲相关的视频，并在课堂上用多媒体进行播放，让学生在感官刺激下学会演奏并认识曲谱，曲谱理论知识需要学生进行背诵记忆，而歌曲演唱则能够让学生记忆乐谱的符号。近年来，多媒体在学科教学中被广泛运用，基于此，在乐谱教学过程中，教师也可通过多媒体开展教学活动，从而激发学生学习的积极性和主动性。以往教师会在板书上画出乐谱，这样的方式虽有一定的教学成效，但是会浪费很多的时间，为节约教学时间，教师可以将乐谱在多媒体上进行展示。比如在学习国歌时，教师便可利用电子白板展示乐谱并向学生提出相关问题。多媒体的运用能够将乐谱以新颖的方式进行呈现，既节省了教学时间，又能够让学生快速的认识曲谱，从而提高学生的识简谱能力。

（二）运用趣味游戏激发学生识谱兴趣

低年级这个阶段的学生对游戏毫无抵抗力，而且游戏具有强烈的趣味性，更容易聚焦学生的注意力。教师可以抓住学生天性爱玩的特征开展游戏教学。在识谱教学过程中引入相关游戏，能够让学生快速理解知识，比如教师在教师将不同的音符贴在每位学生的衣服上，并且让学生上台表演自己代表音符的歌曲，学生在表演的过程中便能够对该音符有所理解和掌握，而且在这个过程中学生能够发现认识曲谱的乐趣。

以《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的教学为例，首先教师可以先利用多媒体的音频功能让学生熟悉歌曲的旋律，之后让学生记忆歌词，完成对歌曲曲谱的初次记忆。接着教师便可组织学生玩角色扮演的游戏，学生可以自主选择想要扮演的角色，将歌曲中的场景再次演绎并分角色演唱。在这个过程中学生为扮演好角色并演唱好歌曲，便会认真学习曲谱。角色扮演游戏的运用过程中学生对识谱产生了兴趣，进而识谱能力也会显著提升。

结语

总而言之，趣味性识谱教学方法在小学音乐教学过程中的应用，能够让学生对识谱产生兴趣，从而激发识谱学习的积极性和主动性。在兴趣的驱使下，学生的识谱能力便能够得到提升。

参考文献

[1]黄仕萍. 小学音乐教学中学生识谱能力的培养[J]. 新智慧,2023,(20):126-128.

[2]李国珍. 浅谈如何在小学音乐课堂中开展识谱教学[J]. 文科爱好者,2023,(03):191-194.

本文系 2023年度平顶山市教育科学研究项目《“双减”背景下提高小学低年级学生识

简谱能力的实践研究 》(2023—GHYB-059)研究成果