基于英语学习活动观的初中英语听说教学活动设计

基于英语学习活动观的初中英语听说教学活动设计

张晓莉

江西科技学院附属中学

摘要：本文基于英语学习活动观，设计了一套适用于初中英语听说教学的活动方案。通过有趣、互动和情境化的教学活动，旨在提高学生的听力和口语能力，激发学生的学习兴趣和积极性。该活动方案结合了现代教育技术和多媒体资源，注重培养学生的综合语言运用能力，促进他们在真实交际中的语言表达能力的提升。

关键词：英语学习活动观；初中英语；听说教学；活动设计

英语学习活动在语言教学中扮演着重要的角色，对于提高学生的语言能力和兴趣具有重要作用。尤其在初中英语教学中，注重培养学生的听力和口语能力，是提高学生综合语言运用能力的关键。因此，本文基于英语学习活动观，设计了一套适用于初中英语听说教学的活动方案，旨在通过有趣、互动和情境化的教学活动，提高学生的听力和口语能力，激发学生的学习兴趣和积极性。

1. 活动目标

1.1提高学生的听力理解能力

在这个活动目标中，我们旨在通过各种听力活动帮助学生提高他们的听力理解能力。通过观看视频或听取录音，学生将面临不同的情境和话题，从中获取信息，并回答相关问题。这样的活动可以帮助学生提高听力技巧，包括听懂关键信息、推测意思和上下文理解等。

1.2培养学生的口语表达能力

在这个活动目标中，我们的重点是培养学生的口语表达能力。通过情景模拟对话和角色扮演活动，学生将有机会运用所学的语言知识进行实际的口语交流。这样的活动可以帮助学生提高口语流利度、词汇运用和语法准确性，同时培养他们的沟通能力和自信心。

1.3激发学生的学习兴趣和积极性

在这个活动目标中，我们希望通过有趣和互动的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性。通过利用多媒体资源、游戏和互联网资源，我们可以创造出富有吸引力的学习环境，让学生感到学习英语是有趣和有意义的。这样的活动可以帮助学生保持对英语学习的积极态度，提高他们的学习动力和参与度。

2活动设计

2.1 情境化听力活动

观看视频或听取录音：选择与学生年龄和兴趣相关的视频或录音素材，让学生在真实的情境中接触和理解英语语言。提出问题，要求学生回答：根据视频或录音内容设计一系列问题，要求学生在听完后回答。这样的活动可以帮助学生提高听力技能和筛选关键信息的能力。分组讨论和分享答案：将学生分成小组，让他们相互讨论和分享他们的答案。这样的活动可以促进学生之间的合作和交流，同时提供更多口语练习的机会。

2.2 交际口语活动

情景模拟对话：设计一系列情景，让学生在不同角色中进行对话。这样的活动可以让学生在真实的语境中练习口语表达，提高他们的语言流利度和交际能力。角色扮演活动：让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的情境。通过扮演不同角色，学生可以更好地理解和应用所学的语言知识，同时培养他们的想象力和创造力。组织小组讨论和演讲：组织学生进行小组讨论和演讲，让他们有机会展示自己的观点和想法。这样的活动可以提高学生的口语表达能力和自信心，并培养他们的批判性思维和辩论能力。

2.3 多媒体资源利用

使用多媒体教具和游戏：利用多媒体教具和游戏，如交互式软件、在线平台或手机应用程序，帮助学生进行听力和口语练习。这些资源可以提供丰富多样的学习内容和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。视频和音频资源的应用：利用优质的英语学习视频和音频资源，让学生观看和聆听。通过观看真实的英语交流和听取地道的口语表达，学生可以提升自己的听力理解能力和口语表达能力。利用互联网资源进行听说练习：利用互联网资源，如在线听力材料、语音识别工具和在线语言交流平台，帮助学生进行听说练习。学生可以利用这些资源进行听力测试、口语录音和与其他学习者交流，从而提高他们的听力和口语技能。

3 活动评估与反馈

3.1 设计听力和口语评估任务

设计适合学生水平的听力和口语评估任务是评估他们的听力理解能力和口语表达能力的重要手段。在设计听力评估任务时，可以选择各种听力材料，如录音、对话、讲座或新闻报道，并根据学生的水平设置相应的听力理解题目。这些题目可以包括理解细节、推理判断、主旨概括等不同类型的问题，以全面了解学生的听力能力。口语评估任务可以包括口语对话或演讲等形式。对于口语对话，可以设计情景模拟，让学生以角色扮演的方式进行实际对话。这样的任务可以检验学生在真实语境中的口语表达能力和交际能力。对于口语演讲，可以提供给学生一个主题或话题，并要求他们就该主题或话题进行演讲。通过口语演讲，可以评估学生的思维逻辑、语言流利度和表达能力。

3.2 提供及时的反馈和指导

对学生完成的评估任务进行评估，并及时给予反馈和指导是帮助学生提高听力和口语能力的关键。评估时，教师可以注意学生的优点和改进的方面，并针对性地提供具体的建议和练习方法。例如，如果学生在听力理解方面存在困难，教师可以建议他们加强针对不同听力题型的训练，提高听力技巧和策略。如果学生在口语表达方面需要改进，教师可以给予他们更多口语练习的机会，并提供一些有效的口语表达技巧和模板。

3.3 鼓励学生自我评价和互评

鼓励学生进行自我评价，并促使他们互相评价和反馈对于他们的学习和成长至关重要。学生可以通过观察和评估自己和其他同学的表现，发现自己的不足并分享学习经验，从而促进彼此的学习和进步。教师可以引导学生提出自我评价的问题，如自己在听力或口语方面的强项和需要改进的地方，以及如何制定个人学习计划来提高听力和口语能力。通过设计合适的听力和口语评估任务，并提供及时的反馈和指导，以及鼓励学生自我评价和互评，可以有效地帮助学生提高他们的听力理解能力和口语表达能力。这样的评估和反馈机制不仅能够帮助学生了解自己的学习进展，还能激发他们的学习动力，促进他们的自主学习和自我提高。

4教师角色与支持

4.1 情境化听力活动

情境化听力活动是一种有效的方法，可以帮助学生在真实的情境中提高听力理解能力。通过观看相关视频或听取录音素材，学生能够接触到自然、地道的英语语言，从而更好地理解和应用所学的知识。设计一系列问题，要求学生在听完后回答，可以让他们锻炼筛选关键信息的能力和提高听力技巧。此外，将学生分成小组，让他们相互讨论和分享答案，不仅促进了学生之间的合作和交流，还提供了更多口语练习的机会。

4.2交际口语活动

交际口语活动是培养学生口语表达能力的有效途径。情景模拟对话可以让学生在真实的语境中进行口语练习，提高他们的语言流利度和交际能力。角色扮演活动让学生扮演不同角色，模拟真实生活中的情境，帮助他们更好地理解和应用所学的语言知识，并培养想象力和创造力。组织小组讨论和演讲可以让学生展示自己的观点和想法，提高口语表达能力和自信心，同时培养批判性思维和辩论能力。

4.3 多媒体资源利用

利用多媒体资源可以使学习更加生动有趣。通过使用交互式软件、在线平台或手机应用程序等多媒体教具和游戏，学生可以进行听力和口语练习。这些资源提供了丰富多样的学习内容和互动性，激发学生的学习兴趣和参与度。利用优质的英语学习视频和音频资源，学生可以观看真实的英语交流和聆听地道的口语表达，从而提升听力理解和口语表达能力。此外，利用互联网资源进行听说练习，如在线听力材料、语音识别工具和在线语言交流平台，可以帮助学生进行个性化的听说练习，提高听力和口语技能。通过以上的活动和资源的综合应用，学生可以在情境化的学习环境中提高听力理解能力和口语表达能力。这样的综合训练将有助于学生更好地运用所学的英语知识，增强他们的自信心和积极性，使学习过程更加有趣和有效。

5结语

通过基于英语学习活动观的初中英语听说教学活动设计，可以有效提高学生的听力和口语能力，激发学生的学习兴趣和积极性。活动设计中的情境化、互动性和多媒体资源的利用，有助于培养学生的综合语言运用能力，学生在真实交际中的语言表达能力的提升。然而，教师在活动中的角色和支持也是不可忽视的，应成为学生学习兴趣的引导者、提供指导和反馈的支持者，以及创造积极学习氛围的组织者。

参考文献：

1. 杨敏. (2020). 情境化教学法在英语听力教学中的应用研究[J]. 江西教育学院学报, 2020(6), 85-87.
2. 刘晓霞. (2021). 多媒体教学法在英语口语教学中的应用研究[J]. 现代教育技术, 2021(2), 61-63.
3. 张燕. (2019). 情景模拟对话在英语口语教学中的应用研究[J]. 高教探索, 2019(6), 162-164.
4. 李华. (2022). 利用互联网资源进行英语听说练习的策略研究[J]. 现代外语教育, 2022(3), 66-68.