幼儿科学思维培养优化策略研究

幼儿科学思维培养优化策略研究

蒋英芳  

江苏省苏州市昆山花桥曹安幼儿园    215332

摘要：幼儿科学思维培养具有重要的作用，教师要培养幼儿的探索精神、思辨能力和科学意识，以激发他们对科学的兴趣和好奇心，教师给予幼儿开放和引导性的学习环境，鼓励他们观察、提出问题、进行实验和探索，培养他们主动解决问题的能力，为幼儿今后学习科学或参与相关活动提供有利的借鉴。

关键词：幼儿；科学；思维；培养；策略

引言：幼儿教师在课程教学的过程之中，要重点培养幼儿的思维能力和逻辑推理能力。让幼儿理解科学概念和原理，引导他们进行观察、分类、比较和推断等思维活动，培养他们的思考能力和逻辑思维能力。同时培养幼儿的科学意识和科学态度。让幼儿了解科学的特点和方法，培养他们尊重事实、提出问题、寻找答案的科学态度，建立科学知识和科学价值观。

一、培养幼儿创新思维的意义

培养幼儿创新思维具有以下五个方面的意义；引导幼儿自由探索创新：培养幼儿创新思维，可以引导幼儿自由探索、寻找新的知识，帮助幼儿发挥创造力和想象力，找到自己的兴趣点和优势，从而增加他们对学习的积极性和热情。提升幼儿综合素质：培养幼儿创新思维，可以帮助幼儿综合运用各种能力和技能，如观察能力、思维能力、动手能力和创造能力等，提升幼儿的综合素质和发展水平。培养幼儿解决问题的能力：培养幼儿创新思维，可以帮助幼儿掌握解决问题的方法和技能，了解问题的本质和要素，遇到问题时能够主动思考和尝试寻求解决办法。促进幼儿个性化发展：培养幼儿创新思维，可以促进幼儿个性化发展。在创新过程中，幼儿可以自由发挥，发掘自身潜能，展示自己的个性化特点，更好地发掘自己的优势、兴趣和潜力，从而增强自我认识和自信心。培养幼儿终身学习意识：培养幼儿创新思维，可以帮助幼儿形成终身学习意识，以及积极探索和适应变化的能力。幼儿在创新和探索过程中，不断地认识、了解和适应新知识和新技能，从而成为具有持续学习能力的人[1]。

二、幼儿科学思维培养的优化策略

（一）应用现代信息技术

幼儿科学思维培养的优化策略之一是教师要应用现代信息技术。现代信息技术的应用可以帮助幼儿更加直观地了解科学知识，激发他们学习科学的兴趣，同时也可以提高幼儿发现和解决问题的能力。教师可以使用多媒体课件，包括图片、视频、动画等多种形式，来呈现科学知识和实验结果。这种使用方式可以让幼儿更加直观地了解科学知识，激发他们的学习兴趣。教师可以利用互动软件，如教学游戏、互动课件等，让幼儿在游戏中体验科学知识，通过互动来加深对知识的理解，同时也互动教学提高了幼儿的自主学习能力。教师可以利用电子拼图软件，如拼图游戏等，来教授幼儿动植物分类知识。这种使用方式可以增强幼儿对分类规律的认知，激发他们探究科学规律的兴趣。教师可以利用现代科技手段，如3D打印、激光切割等技术，制作一些科技手工制品，让幼儿在制作过程中学习科学知识，培养创新和动手能力。这种方法既有趣又寓教于乐。教师可以使用网络资源，如科普网站、在线博物馆等，给予幼儿更加丰富和立体的科学学习体验。同时，幼儿也可以通过网络了解科学新知识，激发他们对科学探究和创新的兴趣。

（二）鼓励幼儿大胆尝试

幼儿科学思维培养的优化策略之一是教师要鼓励幼儿大胆尝试。鼓励幼儿大胆尝试有助于培养他们的好奇心、探索精神和创新能力。教师要给予幼儿积极的支持和鼓励，让他们有信心尝试新的想法和方法。同时，给予幼儿积极的反馈，帮助他们发现所做的努力和尝试的价值，从而增强他们的学习动力。教师要为幼儿营造一个安全、包容和支持的学习环境。让幼儿知道他们在尝试过程中不会受到惩罚或批评，可以放心地表达自己的观点和想法。这样的学习环境能够鼓励幼儿敢于冒险和尝试新的学习方式。教师可以设计一些具有探索性和开放性的学习任务，让幼儿在任务中尝试不同的方法和策略。这样的任务可以帮助幼儿培养自主学习和解决问题的能力，同时也鼓励他们挑战自我，发展创新思维。教师可以提出一些引人入胜的问题或情境，激发幼儿的好奇心和求知欲。通过这样的方式，鼓励幼儿主动思考和提出自己的观点，培养他们的科学探索精神和创新思维。教师要帮助幼儿认识到失败也是学习的一部分，鼓励他们从失败中汲取教训，找到改进的方向。通过这样的引导，幼儿能够树立正确的学习态度，勇于面对困难和挑战，不断尝试新的学习方法和解决问题的策略。通过鼓励幼儿大胆尝试，教师能够激发幼儿的求知欲和创新思维，帮助他们积极主动地参与科学学习，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

（三）激发幼儿相互讨论

幼儿科学思维培养的优化策略之一是激发幼儿相互讨论。相互讨论可以让幼儿分享各自的观点、经验和思考过程，从而增加他们对科学问题的理解和思考深度。教师可以安排小组讨论活动，让幼儿在小组中交流想法和经验。在讨论过程中，教师可以设定问题和任务，让幼儿针对特定问题进行讨论，并在小组中相互分享自己的想法，从而激发幼儿的思维和动手能力。教师可以利用观察活动，如实验、野外考察等，让幼儿相互观察并进行反馈。通过这样的活动，幼儿可以分享自己的观察和发现，从而增加幼儿对科学问题的认知和理解。教师可以设计一些科学竞赛和游戏，让幼儿在游戏中进行讨论和合作。这些竞赛和游戏可以让幼儿在竞争中学习科学知识，发挥合作与团队精神，从而提升幼儿学习的积极性和热情。教师可以将科学作为日常交流和文化活动的话题，让幼儿在日常生活中接触和讨论科学问题。这样的交流环境可以帮助幼儿形成积极的学习态度和科学思维习惯。教师可以通过各种渠道，如演讲、写作、绘画等方式，提高幼儿的表达能力。通过提高表达能力，幼儿可以更加自信、流畅地表达自己的想法和观点，从而在相互讨论中更加自如地发挥自己的优势，从这一点可以看出激发幼儿之间的相互讨论，幼儿就可以在讨论的过程之中，深化自己对于科学相关知识的理解

[2]。

结束语

总之，教师在科学课程教学的过程之中，要培养幼儿创新思维，不仅能够促进幼儿全面发展，而且能够提升幼儿终身学习能力和适应能力，使他们成为具有创造力和创新精神的未来人才。

参考文献

[1]彭杜宏,田丽丽,张迅.幼儿科学思维发展评估[J].苏州科技大学学报:社会科学版, 2022, 39(5):101-106.

[2]陈水平,张进之.幼儿科学思维培养的价值及路径探索[J].福建基础教育研究, 2023(6):17-19.