因材施教理念在小学语文教学中的践行策略

因材施教理念在小学语文教学中的践行策略

汪思

云南省文山州富宁县新华镇中心学校663400

摘要：小学阶段的学生由于语文思维发展和学习环境差异，导致学生的语言学习能力存在明显的分层化现象。因此教师需要全面了解学生的兴趣爱好，与学生展现出的语言学习水平，将学生进行科学合理的分层，并制定差异化的科学教学目标。然后教师针对不同能力基础的学生，灵活选择语言教学的方法，开展深入的个别教学指导，实施因材施教的分层教学模式。并且教师需要充分尊重学生的语言个体差异，保持对所有学生的教育平常心，激励学生主动学习语文知识的强烈意义。

关键词：小学语文；因材施教；践行策略；

小学语文教师需要明确学生作为课堂教学的主体地位，认识语文教学的目标是服务于学生，提高学生的语言文字运用能力。因此教师需要深入发掘学生兴趣，了解学生的语言学习水平，积极采用因材施教的分层教学指导思想。然后教师应当结合学生的身心发展特点，总结学生存在的语文思维分层化现象，制定差异化的语言课堂教学目标，采用多变的语言教学策略，重点激发不同基础学生的主动学习意识，扩展学生语言探索的学习意愿。不仅帮助学生积累丰富的语言探索学习经验，还可以提高学生对通用语言文字的灵活运用技巧。

一、根据学生的兴趣与能力差异进行施教

小学阶段学生的形象思维高速发展，对身边新奇有趣事物有着强烈的探究兴趣和模仿欲望，导致学生容易在课堂学习中出现注意力不集中的现象。因此教师需要积极分析学生的兴趣爱好、性格特点，全面了解学生在语言学习能力中存在的差异，积极采用因材施教的教学指导方针，设计学生喜闻乐见的语文教学内容。不仅可以提高学生在语言探索中的学习意识，还可以帮助学生积累丰富的语言探索学习经验。

例如，教师围绕着《观察》讲解语文知识时，积极引领学生在阅读时想象钱塘江大潮画面，感受文章细致生动的描写手法，并学习作者情景交融的独特写作技巧。同时教师需要结合学生的兴趣特点、能力差异，采用多样化的教学方式。教师可以引入生动的视频画面，让学生结合词句感受钱塘江大潮的画面感和现场感，通过观潮者的生动反应，衬托大潮来临时的壮观景色。

二、把握学生的学习层次制定科学的目标

小学语文教师需要综合考察学生在语言学习中的个体差异，深入分析学生展现出的语言学习思维、学习态度和投入程度，制定分层化的语言课堂教学目标。针对学习基础优异的学生，教师需要引导学生理解文章中段落的主题意义；针对于语言基础薄弱的学生，教师需要帮助学生巩固生字词知识，提高学生对文章段落大意的初步理解，引导学生形成主动探索的学习意愿，帮助学生打牢自身的语言知识基础。

例如，教师围绕着《走月亮》讲解语文知识时，教师需要积极引领学生分析作者优美的语言，感受作者笔下温馨的亲情画面，品味其具有浓郁特色的民俗风景。然后教师需要制定差异化的阅读教学目标，鼓励学生积极开展深度阅读的活动，并交流对文章中印象深刻的画面，锻炼学生综合语言表达的能力，丰富学生的词汇知识基础。

三、灵活地选择教学方法并进行个别辅导

教师需要针对语文基础差异的学生，采用灵活的语言教学方式，例如针对思维敏捷的学生，教师需要鼓励学生开展自主探索，并拓展学生的阅读知识范围，引发学生对阅读主题的深刻理解。但是对于接受能力一般的学生，教师需要着重利用阅读教学问题，启发学生的思维，引导学生感知文章表达的情感思想，逐步提高学生对课文主题意义的深刻理解，锻炼学生的综合语言应用技巧。

例如，教师围绕着《一个豆荚里的五粒豆》组织探索时，教师可以积极引领学生提前预习课文，并整理全班遇到的预习问题，然后教师开展针对性的阅读教学活动，灵活选择适宜教学策略，引导学生深刻理解文章部分与整体之间的内在关系。同时教师指导学生从不同角度分析课文的关键细节，锻炼学生深度阅读的语言学习能力。

四、尊重学生使不同层次学生都主动学习

小学阶段的学生往往有着敏感的学习心理，高度关注教师对自己的态度。因此教师应当尊重学生的学习态度，正确认识学生存在的学习能力差异现象，了解学生语文思维的不同发展速度。同时教师需要针对不同层次的学生，保持平等公平的教学态度，激励学生主动探索语言知识的学习意愿。然后教师利用激励性的教学评价语言，帮助学生找寻自身学习的问题所在，指引学生在学习中探索学习的方向，激发学生主动探索的学习信心。

总而言之，小学语文教师需要全面了解班级学生的综合语言学情，针对学生的不同学习表现，进行科学合理地语文学习层次划分，并明确不同层次的语言教学目标。然后教师结合学生的兴趣特点和理解能力，灵活采用语言教学的方法，并针对不同基础的学生，实施灵活且个性化的教学指导方针。同时教师需要尊重学生展现出的差异理解能力，积极利用激励性的教学语言，帮助学生树立良好的语言学习信心，促进学生形成主动探索语言学习意愿。

参考文献：

[1]张小兵.小学语文课堂教学中因材施教策略的探讨[J].科技资讯,2020(25):3.

[2]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育,2021(8):2.