微课在高中历史教学中的应用

微课在高中历史教学中的应用

苟红

兰荫中学  浙江省兰溪市  321100

摘要：新的教材、新的课程越来越注重学生学习主动性、用心性的调动，微课就是其中能带动学生学习积极性的一种教学模式。在高中历史教学中，传统的教学模式以灌输式教学为主，形式单一且内容枯燥，很难激起学生的学习兴趣和积极性，从而导致其学习效果大打折扣。而微课作为新时代的教育产物，则能够充分发挥信息化教学的优势，有效弥补传统教学模式中的缺陷与不足，提高课堂的整体教学效率，为学生的综合发展打下坚实基础。本文简述了微课的概念，并针对其在高中历史教学中的应用策略，进行了详细的分析与探讨。

关键词：微课；高中历史；应用策略

引言

高中的历史教学中包含着非常丰富的知识信息，是新课改教学标准下，培养学生人文素养、促进学生综合发展的重要内容。为了更好的吸引学生的课堂注意力，提高学生在历史学习中的热情和兴趣，教师可以借助现代化的教学手段，以微课的形式开展教学活动，引导学生进行独立思考和自主探索，在提升学生基础知识水平的同时，加强学生的自主学习能力和解决问题的能力等，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

        一、微课的概述

微课是现代教育下的产物，属于一种教学资源，同时也是一种教学方法，指的就是教师在教学过程中，按照学生的认知规律，将重难知识点的讲解过程进行碎片化呈现，并利用信息技术将其制作成短视频的形式，为学生进行播放，具有短小精悍、灵活多样、资源丰富等特点。微课时间一般只有5-8分钟，不超过20分钟，主要围绕某一知识点或主题进行针对性的讲解，帮助学生构建完整的知识结构。而以视频为媒介，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够引导学生通过反复观看微视频，进行自主学习和探究，在提升学生学习效率的同时，促进学生核心素养的培养与提升。

二、微课在高中历史教学中的应用策略

（一）利用微课开展课前导入

高中阶段的历史教学中，所涉及的知识点非常复杂又零散，学生需要记忆大量的抽象内容，理解方面也存在一定的难度，这一点会严重打击学生的学习兴趣和积极性。为此，高中历史学科的教师可以利用微课的形式对课前导入环节进行优化，以生动、有趣的短视频形式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生快速进人学习状态，并结合自身已有的知识储备，对教学内容进行自主思考与探究，从而有效加强学生的学习效果。

例如，在教学《三国至隋唐的文化》一课的时候，对于真正的“玄奘西行”学生可能不了解，但文学著作《西游记》及其经典的影视剧，学生必然是不陌生的。为此，教师可以在课前导入环节，借助影视剧《西游记》中的经典故事片段，以微视频的形式引导学生了解“玄奘西行”的主要路线，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，从而引导学生快速进入学习状态，为课堂教学效率的提升奠定良好基础。

（二）利用微课进行情境再现

       高中历史中的教学知识点，涉及到不同历史背景，学生在学习和记忆的过程中，经常会出现年份和知识点混淆的现象，无法对知识点做到学以致用，从而影响学生学习质量与效率的提升，长此以往，学生的学习自信心受到严重打击，学习兴趣和积极性有所下降，甚至会对课堂教学产生抵触心理。为此，高中历史学科的教师可以借助微视频的形式，将教学中的重难知识点以视频、图片等形式进行呈现，以此来实现教学知识点的情境再现，让学生能够置身其中加深对知识点的理解与掌握，进一步激发学生学习兴趣和积极性，加强学生的学习效果。

       (三)利用微课突破重难知识点

微课教学具有很强的针对性，高中历史学科教师在开展教学活动的时候，可以充分利用微课的这一特点，对学生进行因材施教，根据学生的学习特点和认知水平，对学生进行科学合理的分组，然后让学生根据自身的实际学习情况，选择适合自己的教学视频，充分发挥自身的教学主体性和主观能动性，在彼此之间的相互监督之下共同进步。在此过程中，教师需要发挥自身的引导作用，在制作微视频的时候，将理论知识与实践活动相结合，注重学生的教学反馈，及时发现学生在学习过程中出现的错误，并给予一定的帮助和指导，引导学生向着正确的学习方向前行，并根据学生在微课教学中的反馈，适当调整教学内容和进度，为学生提供更优质的教学服务，从而有效突破教学中的重难点，加强学生的学习效果。

    (四)利用微课进行课后反思

课后反思是提高教学效率必不可少的环节，微课在其中起到至关重要的作用，可以帮助教师及时掌握学生的学习情况。为此，教师可以在课堂教学结束之后，将教学内容的复习作业制作成一个小短片，吸引学生注意力的同时，还能够以微视频的形式减轻学生的心理压力，方便教师加强与学生之间的交流和沟通，及时接收学生的教学反馈意见，反思微课教学是否在课前、课中对学生的学习起到了真正的帮助作用，并听取学生对于微课教学的意见和建议，不断的进行优化与改进，以更加丰满的微课教学内容为学生提升更优质的教学服务，从而进一步加强高中历史的教学效果。

结语

综上所述，微课在高中历史教学中的应用，为课堂教学提供了大量的资源与帮助，不仅能够优化课前导入环节、再现历史情景、突破教学重难点，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助教师反思微课教学中的问题和不足及时进行完善与改进，在提高课堂教学质量与效率的同时，培养学生的自主学习能力，为学生的综合全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张一川  钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志，2013，（6）：26-32

[2]张志宏.微课：是一种新型的学习资源[J].中国教育技术装备，2013，（20）：50-51

[3]葛海波.微课在初中历史与社会教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（05）：78-82