分层教学法在小学美术课堂中的运用方法探究

分层教学法在小学美术课堂中的运用方法探究

许慧

福建省漳州市芗城区名流学校  363000

摘要：分层教学法是一种在教学中广泛运用的方法，它通过将学生分为不同水平的小组，根据他们的能力和兴趣，提供个性化的教育体验。美术教育在小学教育中作为学生审美的奠基者，它不仅有助于培养学生的审美情感和创造力，还能促进他们综合性能力的发展，但每个学生在美术领域的天赋和兴趣都不同，传统的一刀切教学方法可能无法满足所有学生的需求，所以寻找一种能够更好地适应学生多样性的教学策略变得至关重要。

关键词：分层教学法；小学；美术课堂

引言：分层教学法作为一种个性化教育策略，已在各个学科领域取得了成功的应用，对于分层教学法在小学美术课堂中的应用旨在深入探讨其实施方法以及对学生学习成果的影响。通过将学生分为不同的水平组，教师可以更好地满足他们的需求，提供更具挑战性和有趣的学习体验，此外分层教学法还可以促进学生之间的合作和互助，培养他们的社交技能。

一、在小学美术课堂中运用分层教学法的重要性

1．以学生为主体，符合教育发展理念

分层教学法的重要性首先体现在以学生为主体的教育理念上，传统的课堂教学通常是一种“一课适用于所有”的方式，教师按照相同的教学计划和节奏授课，而学生的差异却被忽视。分层教学法通过将学生分为不同水平的小组，允许教师更好地理解每个学生的需求，并提供更个性化的学习体验，这有助于激发学生的学习动力和兴趣，使他们更积极地参与美术课堂。

2．提高课堂质量，促进学生多元发展

通过分层教学法，教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和难度，使每个学生都能够在适合他们的水平上学习，这不仅有助于提高学生的学术成绩，还可以培养他们的创造力和艺术潜能。有些学生可能需要更多的挑战，而有些学生可能需要更多的支持，分层教学法可以满足这些不同的需求，使每个学生都有机会发挥潜力。在分层教学中，学生通常需要在小组中共同合作完成任务，这有助于培养他们的社交技能和团队合作精神，这些技能在今后的学习和生活中都是必需的。

二、在小学美术课堂中运用分层教学法的策略

1．对学生自身情况进行分层

教师需要对学生的自身情况进行分层，包括他们的美术水平、兴趣和学习风格，这可以通过个体化的评估方法来实现，例如美术作品集评价、学生自我评价、美术技能测试等，通过深入了解每个学生的需求和能力水平，教师可以更好地决定如何分组和设计教学内容。

例如，在人美版五年级上册《提线纸偶》这一课程进行时，教师可以先让同学们进行一个简单的剪纸测试，再由测试结果进行不同能力的判定和分组，这有助于确定每个学生的起点水平，在进行分组时，教师需要考虑学生的学习风格，例如视觉学习者、听觉学习者或动手学习者，以确保教学方法与学生的学习风格匹配。基于个体化评估的结果，教师可以将学生分成不同水平的小组，以确保每个小组都具有相似的美术水平，这样每个小组可以在适合他们的水平上学习，避免了过于简单或过于困难的任务，这种分组方法可以提高学生的学习积极性和自信心，同时也有助于培养他们的竞争意识。

2．对课堂教学目标进行分层

教师还应根据每个小组的美术水平和需求，设置不同的课堂教学目标，对于高水平小组，可以设定更具挑战性的目标，鼓励他们探索更复杂的美术技巧和表现方式，而对于低水平小组，目标可以更加基础，注重基本技能的培养。

比如，在五年级下册《电脑美术——巧用动漫形象》这一课里，许多学生对于电脑的掌握度是不相同的，教师则需要根据不同程度的学生水平来调整教学目标，针对每个分层组明确定义具体的学习目标，这些目标应与学生的分层情况相符，旨在满足他们的需求。在课程进行中，教师需要对于每个分层组，提供个性化的辅导和指导，以确保学生能够达到他们的学习目标，包括额外的练习、反馈和指导；在课程结束时，教师需要采用不同的评估方法来评价每个分层组的学习成果，可以包括作品展示、口头表达、书面作业或考试等方式。分层教学还涉及到为不同水平的小组提供不同的教学资源和材料，高水平小组可能需要更多的高级美术工具和材料，以支持他们的创造性表现；低水平小组则可以使用更简单的工具，以逐步提高他们的技能，此外教师还可以提供不同难度的示范作品来帮助学生更好地理解和实践课堂内容。通过以上策略教师可以更好地运用分层教学法，确保每个学生都得到适当的支持和挑战，以提高他们的美术技能和创造力。

结束语

综上，分层教学法在小学美术教育中是关键并且必要的，在美术教育领域，分层教学法可以提供更个性化的学习体验，激发学生的创造力和艺术潜能。分层教学法有助于满足不同学生的学习需求和水平，通过将学生分为不同的层次或群体，教师可以根据每个群体的特点和水平来调整教学内容和方法，这样每个学生都能在适合他们的学习环境中取得最佳的学习成果。通过在不同层次的学生中引入不同的艺术项目和挑战，可以鼓励学生尝试新的艺术技巧和表现方式，这有助于培养学生的创造性思维和艺术潜能，使他们在美术领域更有自信和热情。

参考文献

[1]张玲.关于小学美术课堂分层教学的思考[J].教育观察,2019,8(25):

[2]潘秋月.小学美术课堂中分层教学模式的初步研究[J].新课程导学,2020,(09):