小学语文主题式单元整体教学的实施策略

小学语文主题式单元整体教学的实施策略

柯东璐

福建省晋江市安海镇庵前小学

摘要：在新课标背景下，语文教学内容和教学手段发生了巨大变化。教师需要紧扣新课标理念，调整教学策略，以强化学生的语文学习能力。其中，主题式单元整体教学被认为是促进语文教学发展的有效方式。在运用主题式单元整体教学时，教师需要首先确定教学主题，这可以是一个文学作品、一个历史事件、一个社会问题等等。通过选取一个具有广泛影响力和深远意义的主题，教师可以引发学生的兴趣和思考，激发他们对语文学习的热情。在教学过程中，教师应该将阅读与感悟结合起来，通过引导学生深入阅读相关文献资料、文学作品、新闻报道等，使他们了解主题的背景和内涵。同时，教师还应该鼓励学生进行思考和讨论，培养他们的分析和表达能力。通过与同学们的交流和互动，学生们可以相互启发，拓展自己的思维。

关键词：小学语文；主题式；单元整体教学；实施策略

1语文主题式单元整体教学的运用意义

小学语文课堂长期以来采用目录顺序逐一讲解课文的教学形式。然而，这种传统的教学方式存在一些问题。首先，教师在每篇文章中投入的精力均等，导致教学内容的侧重点不够明显。其次，传统教学方式将单元内容切割开来，使学生获取的知识零碎且缺乏连续性。为了解决这些问题，主题式单元整体教学成为了落实素质教育的最佳手段，并符合新课改对语文教学的要求。主题式单元整体教学的优势在于贴近学生的认知，并帮助学生构建合理的能力体系。传统教学往往只注重知识的传授，而主题式单元整体教学则更注重学生的思维能力培养。通过将相关的课文和知识点整合到一个主题下，学生能够更好地理解和应用知识，形成系统化的思维方式，提高综合素质。主题式单元整体教学不仅能够帮助学生构建知识框架，还能够落实德育工作。在主题教学中，教师可以引导学生思考与主题相关的人生价值观、道德观念等，培养学生的思想品德。通过与课文内容的结合，学生能够更深入地理解课文背后的道德意义，从而提高语文课文学习的效果。

2语文主题式单元整体教学的运用策略

2.1重视教学目标

在教学中，我们应该重视单元整体教学的教学目标，让学生清楚了解主题式单元，并深化个人情感。我们可以通过多种教学方法来实现这一点。首先，我们需要强化学生对文章内容的把控能力。在课堂上，我们可以引导学生理解单元目标，并帮助他们发现同一个单元不同文章所表达的中心思想。通过这种方式，学生可以更好地掌握文本的内容，并且在理解中心思想的过程中，培养对文章的深入思考和解读能力。其次，作为教师，我们需要全面分析教材内容。我们应该将同一主题的文本内容融为一体，并整合各个单元的中心思想和教育价值。通过这样的整合，我们可以更好地帮助学生理解文章的主旨，并将其与实际生活联系起来。此外，根据学生的实际学习情况，我们可以通过情境教学、小组合作等形式，来强化学生的学习能力和思想情感。通过情境教学，学生可以更好地理解文章所表达的情感和思想，并将其应用到实际生活中。而小组合作可以培养学生的合作能力和团队意识。最后，通过对比单元文章，学生可以进一步掌握文本的内容。比较不同文章之间的异同，可以帮助学生更好地理解文章的意义和目的。

2.2立足整体，系统学习

课程改革标准要求教师培养学生的整体把握能力。这意味着教师不再只注重教授零散的知识点，而是要帮助学生建立起对整个学科的全面理解和把握能力。为了实现这一目标，教师需要采取一系列的教学策略。首先，教师需要组织主题式单元整体教学，并梳理单元内的课文资源。这样做有助于学生理解和掌握单元内的知识点，同时也能帮助学生将所学知识与实际应用相结合。教师可以通过选择与主题相关的课文，引出每个单元的重点内容，并讲解重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握知识。其次，教师需要寻找本单元内不同学习模块之间的衔接点，将内容横向联结。这样做有助于学生建立知识的联系和整体把握能力。教师可以通过设计相关的学习任务和活动，引导学生将不同模块的知识相互关联起来，从而加深对知识的理解和记忆。最后，教师需要告诉学生主题活动，让学生明确学习方向，指导学生系统学习课文。通过主题活动，学生能够更加清楚地了解每个单元的学习目标和重点内容，并在教师的指导下，有针对性地进行学习。这样可以提高学生的学习效果，使他们能够更好地掌握课文知识。

2.3制定模块化目标

在语文课堂中，应该采用主题式单元整体教学的方式，将整个单元的目标划分到每个学时中。这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高课堂的综合效率。为了增强学生对文本的理解能力，教师需要在课堂上进行针对性的指导。同时，教师还应根据单元整体目标来组合教学内容，并合理划分成模块，制定有效、科学的课时目标。然而，教师往往容易忽视教学内容和课时目标的划分和确定。他们更倾向于将课堂上的时间花在讲授课文呈现的理论知识上。这样容易导致学生对文本理解能力的提升不够充分。因此，教师应根据文本内容制定合理的模块目标，并根据文本的复杂程度拆分成多个课时。这样可以使学生逐步认识生僻字、阅读文本、摘抄重点句子，并通过朗读和联系实际生活来理解文本内容和情感。此外，教师还需要考虑学生的学习情况，制定个性化目标和共同目标。因为每个学生的学习能力和兴趣不同，所以教师需要根据学生的特点来制定目标，以便更好地满足学生的学习需求。总之，在语文课堂中，教师应该将主题式单元整体教学应用到实践中，强化学生对文本的理解能力，提高课堂的综合效率。同时，教师应根据单元整体目标组合教学内容并进行合理划分模块，制定有效、科学的课时目标。

2.4引入资源，强化体验

教师整合单元教学资源，展现教学优势，拓展教学覆盖范围。通过整合各种教学资源，如课件、教学视频、教材、练习册等，教师能够更好地展现自己的教学优势。教师可以根据学生的不同需求和学习水平，选择适当的教学资源进行使用，以便更好地满足学生的学习需求。此外，教师还可以通过整合多种教学资源，拓展教学的覆盖范围，提供更加全面、深入的教学内容，使学生能够更好地掌握知识。提供丰富的学习资源，辅助学生高效完成学习。教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，包括教学视频、课件、练习题等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。这些学习资源可以帮助学生在课堂上更好地跟上教学进度，同时也可以作为学生自主学习的辅助材料，帮助学生巩固和扩展所学知识。通过提供丰富的学习资源，教师可以帮助学生提高学习效率，更好地完成学习任务。

3结论

总之，新课标背景下的语文教学需要教师紧跟时代潮流，灵活运用各种教学手段和策略。主题式单元整体教学作为一种有效的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文学习的效果。教师应该善于引导学生进行思考和创造，培养他们的思维能力和创造力，从而培养出具有创新精神和实践能力的语文学习者。

参考文献：

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[2]方雯.浅议小学语文主题式单元整体教学的策略[J].明日，2021(30):1.

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