浅析高中英语写作能力的提升策略

浅析高中英语写作能力的提升策略

郭姝

筠连县第二中学校  

摘要：高中英语写作能力不仅仅是表达思想和传递信息的过程，它更是一个展示我们内心的窗口，一种让世界更生动的媒介。在每个高中生手中，笔下的文字都是构建自己世界的砖石，塑造自己的梦想和未来。英语写作不仅是英语学习的重点，也是展现自身英语综合能力的重要途径。本文就学生英语写作困难的现状着手，从培养写作兴趣，听读相结合，参与实践活动，句子结构的多样性方面探讨提高学生英语写作能力的方法。

关键字：高中英语；写作能力；实践活动；多样性

从高考试卷结构看，书面表达分值占了40分。因此，高中英语写作水平的提高非常重要。《普通高中英语课程标准》对高中生英语表达的要求已经从简单的语言输出上升为综合的语言技能，即新大纲中的英语教学目的之一是“发展写作技能，培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。”如何让学生写出更地道的英语作文，一直是英语教师积极探索的问题。

一、高中学生英语写作困难的现状

（一）缺乏良好的写作习惯

写作，是一种语言艺术，通过文字表达思想和情感的方式，是需要一定基础的积累，建立学生的语言基础需要长期努力培养才能形成。教学中，部分教师侧重于注重词汇、阅读和语法知识，淡化了写作的方法指导，缺乏平时写作习惯的培养。通常在每次考试前，教师就要求学生机械式地背诵英语句子，一些范文示例等。即使在高考复习时，教师也会只列出各种体裁，例如：应用文，解释性、叙事性和漫画模板，并要求学生背诵和模仿。

（二）缺乏灵活多变的写作策略指导

在教学中单纯提供书面内容和材料，或只专注于书面语言的表达，很少提供具体的书面说明。学生仅基于简单的模仿和背诵的英语写作，而没有一定的写作技巧和策略。有些学生在撰写文章时感到迷惑，不知道如何撰写整篇文章，不知道如何使用单词来创建句子，以及如何从始至终地用英语表达文章的含义与主题。

（三）生活经验缺乏，知识面不够丰富

一些学生精通词汇、句子模式和语法，但不能获得高分数。主要原因是他们的生活经验少，对周围人或事的关注度降低，当前英语作文材料不足。例如，在描述景观的英文作品中，如果不密切关注自然景观，很难清晰、完整地表达装饰。因此，高中生需要有意识地多接触现实世界中一些实际问题与现象，养成及时记录、思考与总结的良好习惯，为写作素材奠定良好的背景。

二、提高学生英语写作能力的策略

（一）培养写作兴趣，研究有效的教学方法

激发学生对英语写作的兴趣是最好的老师，也是所有进步行为背后的驱动力。兴趣的发展取决于老师的“个人魅力”和有效教学方法的设计与运用。他们的完美结合可以为学生创造民主、和谐、轻松愉快的学习氛围。比如在选择性必修一的Unit 2写一次当盲人的体验，可以让学生蒙着眼睛，在教室的走廊里设置一些障碍物，让学生真实体验和自己感受到的情感来自己写和创造文章，比教师干瘪瘪地讲授盲人生活有多么的不容易，要真实可操作性得多，并且学生也能够根据体验和事情的发展顺利，构思好文章的逻辑结构等。而且在进行教学写作时，教师可以通过文章示例来说明东西方在写作方法和技巧上的一些差异，帮助学生掌握和模仿西方的文字技能，并尽一切努力编写正宗的英语。从而提高了学生对英语的写作兴趣与热情，我们教师在长期的英语教学过程中一定要多从学生的思维出发，研究有效的教学方法来设计好每一堂英语课，尽量让学生在课堂内学到更多的知识。

（二）写作与听读教学相结合

书面表达方式不仅可以测试学生全面使用语言的能力，还可以测试学生表达自己的想法、观点并以书面英语记录事实的能力。提高学生的英语水平是一项长期又耐心的工作，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。

在课堂教学活动中，学生可以学习如何理解和表达英语，掌握基本的语法规则和词汇用法，提高语言表达能力。例如，在阅读课上，教师可以引导学生理解文章的结构和内容，用课文中的词组进行复述，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，助力了写作能力的提高。在听力和对话讨论的教学中，除做听力题和场景表演以外，还可以把听的内容改写成短文，改写过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

对于写作水平比较高的学生，要求他们缩写、改写和续写课文。缩写或改写课文的能力与阅读理解课文能力密切相关，指导学生熟读课文并经常他们找出全文及段落主题句，在缩写时可参考课后练习并将各主题句揉合进去加以修改。改写，续写是拓展学生思路，运用启发性原则，调动学生写的积极性，培养创造性思维的好方法。

（三）参与实践活动，培养写作灵感

在课外实践活动中，可以培养他们语言表达能力。从简单易懂的词汇和句子开始，逐渐过渡到语段的练习，循循渐进，持之以恒，培养学生整句思维的能力。单方面模仿作文，背作文还达不到创新性表达高度。学生要进入生活，融入生活，参与某些社交生活实践并将社交生活视为一种积累，他们才会有自己的真实感受。比如：参加英语征文比赛、英语社团等。通过参加这些活动，可以锻炼自己的写作能力，提高自己的英语表达能力和自信心。同时，可以向其他同学学习，吸取他们的经验和教训，取长补短。

关注社会，跟上时代的步伐，重视了解英语文化背景知识。近几年高考英语命题的选材具有时代感，试题选材内容注重不同领域知识的相互渗透，内容涉及到经济、教育、科技、新闻、环保等方方面面的内容。不同的文化造就不同的风格、习惯、价值观念和思维方式。在英文写作指导上，教师要引导学生融入社会，观察、体验生活，从而使学生能够积累丰富的写作材料，积极向上，能体现新时代中学生面貌的优秀作文。此外，要让学生一要留心阅读异国文化背景浓厚的作品、科技动态、时事新闻等方面的文章，以获取新信息，增长新知识，形成新思维，丰富自己的文化积淀，形成地道的英文写作风格。

（四）注重句子结构的多样化

不同的思想内容要用不同的句式来表达；而同一思想内容也可以用不同的句式来表达。句式不同，表达效果也就不同。只有句式多样化，文章才会生动有趣，充满活力。恰当地使用某些方法或手段有助于实际表达形式的多样化，增强表达效果。在英语写作中，如果都是千篇一律的句型，是很难打动阅卷老师的。所以，我们要多使用不同结构、不同类型和不同长度的句子，才能避免写作变得呆板和单调。正确把握句式变化，使句式多样化，可以使文章生动、有趣。可以使用复合句、并列句、倒装句等句式来表达复杂的观点和情感。同时，要学会使用非谓语动词和介词等语法结构来表达意思。这样可以增加句子的生动性和表达力。

总之，提高高中生的英语写作能力需要从多个方面入手，包括扩大词汇量、注重语法学习、多阅读英文原著、多写多练、重视写作技巧和规范、积极参加英语写作活动，培养良好的写作习惯。在写作过程中，要学会思考，不断改进自己的写作方法和技巧，只要坚持不懈地努力练习和总结，一定能够写出地道的英文作文。

参考文献：

[1]《高中英语新课程标准2023版》

[2]韦海峰.高中英语写作教学的现状及对策分析[J].文理导航(上旬),2017(25):35-35,40.