新时期技工学校班主任德育能力提升策略探讨

新时期技工学校班主任德育能力提升策略探讨

苗元茹

山东化工技师学院 山东滕州 277500

摘要：新时期，学生思想观念及道德素养已成为现代化社会发展的热点话题。目前，大部分技工院校教师对学生德育工作缺少正确的认识和理解。技工院校班主任作为德育工作开展的组织者及参与者，若班主任德育能力不足，将会影响德育工作开展的有效性。对此，有必要强化和提升技工学校班主任德育能力。基于此，本文重点探讨了新时期技工学校班主任德育能力提升策略，以供参考。

关键词：新时期；技工院校；班主任；德育能力；提升策略

前言：技工院校是为各个行业培养技能型和技术型人才的基地，为确保学生道德品质及综合素质有效提升，促使学生在未来工作时更好地适应岗位需求，开展德育教育工作至关重要。技工院校班主任需要不断的优化和提高自身德育能力，以满足新时期教育发展需要及学生教育培养需求。现阶段，虽然技工院校班主任采用诸多方式来提升自身德育能力，但效果并不理想。对此，如何提高技工院校班主任德育能力是一项重要课题。

1提高班主任德育能力重要性

1.1有助于同学适应精神文明建设工作

相对于其他学校的同学们来说，技工学校在培养同学时，主要都是以直接的方式去完成职业培训的，所以，对于技工学校的班主任来说，他们除了要提高同学们的专业能力之外，还应该给同学们构建出一个轻松愉悦的德育教育的环境和氛围，只有这样才能够让同学们的德育思维得到有效的提升，避免受到一些其他的不良思想的影响。除此之外，班主任的德育教育能力的提高，可以帮助同学们适应精神文明建设工作，并且让同学们更好地了解到怎样以国制得的政治理念，教师的德育能力得到了有效的提升，就会影响到同学们的德育能力，同学们在有了较强的德育意识之后，能够适应更好的工作环境。因此，提高班主任德育能力，首先可以帮助同学们适应精神文明建设的工作，让他们得到更好的发展，并且为同学们以后的学习以及工作打下坚定的基础。

1.2有助于提高同学有自我认知意识

对于技工学校的同学们来说，在技工学校学习是他们的一个重要的转折期，这些同学在毕业之后都会直接走到工作岗位上，所以说班主任的德育教育水平有效的提升，对于同学们以后的工作以及生活等有着很重要的作用和影响。想要将德育教育的工作有效的落实，可以先让同学们提高他们的自我认知意识，并且不断的提升同学们的思维能力以及分辨是非的能力，对于学习以及生活当中所出现的一些问题进行思考和分析，在分析以及解决问题的过程当中，提高同学们的自我认知能力，并且塑造出良好的品行，这个时候就需要班主任进行正确的引导，班主任要根据每一位同学的实际情况去制定出一些相对应的教学策略，不断提高同学们的自我认知能力，从而让同学们能够更好的融入以后工作及社会当中。

2新时期技工学校班主任德育能力提升策略

2.1全面更新德育理念

传统德育教育教学模式中，教师始终占据主体地位，具有较强权威性，而学生在教学阶段始终较为被动，教师通过强制性灌输让学生接受知识。另外，教师在教学时基本上都是依照课程教学标准讲述知识和为学生答疑解惑，忽视了学生的个体差异。在新时期背景下，各个院校开始实施大班授课，班主任面对的学生数量在不断增加，难以关注和顾及每一位学生。一般情况下，班主任通常会先看到学生的不良表现，然后对学生进行批评教育，同时，在开展德育教育工作过程中，很多时候都将自己视为课堂主体，然后以自己的理解加强学生的德育教育。长此以往，不仅会导致学生对班主任产生厌恶感，也会不愿意听班主任单一的讲述，甚至对德育学习失去兴趣。因此，技工院校班主任在实施德育教育的过程中，面向全体学生，既要尊重学生在课堂中的主体地位，还应照顾到每一位学生的感受，将学生的实际需求视为重点，才可以使学生积极主动地参与德育教学。另外，班主任不可以成绩作为评价学生的唯一标准，需要做到对全体学生一视同仁，强化学生对德育教育的认可和认同。此外，班主任还应加强与学生的有效沟通交流，了解并掌握学生的心理特点，之后再开展德育教育，这样的教育方式可以达到事半功倍的效果，同时也能够促进学生全面发展。

2.2培养班主任榜样意识

众所周知，班主任是否能够为青少年学生提供榜样思想力量，关键在于班主任是否具备良好的自我约束教育能力，技工学校长期规划目标需要为我国经济未来发展及社会进步，培养更多创新实践性强和德育水平高的应用型人才。而班主任要想在有限课堂时间内实现目标，需要从提高自身素养开始做起。班主任通常是负责学校班级思想教学任务的具体执行管理者，又同时是所有班级学生思想活动工作的组织引导者或执行者，除了要求自身达到能基本完成对学校师生日常自主管理的学校思想基础教育目标任务外，还需要自身学会能与校内所有其他学生群体共同保持良好和融洽和谐的集体学习及合作关系，尊重校内外一切其他学生的自由张扬的集体个性思想情感表现方式以及品德言行，促使学生有效的接受班主任积极向上的学习榜样力量。

2.3对学生进行深入了解

学生的真正特点的是发展学习上进心程度和是发展对学习知识的探究积极性，有了两个方面很大地差异，而这个两部分差异性，应先由学校班主任个人对此年级学生特点发展理解情况下，进行决定或者判断决定。对于技工学校青年学生来说，他们往往处于身心健康发展的关键时期，普遍性格思想过于单纯，而且存在一定程度的青春期叛逆思想，因此，班主任要善于立足服务于青少年学生教育宏观角度出发，认真分析每个学生自身的思想性格结构与教育思想特点，深入学生群体，调查了解他们的情况，以便学校制定科学、有效问题解决策略。

2.4提高学生网络辨识能力

信息时代浪潮背景下，校园网络知识更加普及，这给技工学校班主任网络学习思想意识和教学日常工作行为模式造成了直接的影响，所以，班主任要对此予以重视。在适应当前互联网时代舆论消息大爆炸环境条件下，网络平台环境范围内可能产生负面影响的互联网舆情消息，已经逐渐开始大量的，并表现出越来越复杂的传播特点，各种带消极意味、负面社会情绪的网络新闻思想内容、负面新闻内容等，逐步开始大量涌现。为能够更好的保障网络时代下学生全面身心健康发展，班主任要与时俱进，主动客观地来迎合网络时代大学生个性发展阶段特点，着力提高师生文化信息素养层次，密切关注每个学生成长过程中的思想生活变化，并采取多种因势利导结合工作方式，落实学校德育心理健康教育常规工作，切实帮助每位学生能够通过自身科学、正确高效认知方式，掌握当代网络信息社会的生命本质。

结束语：

综上所述，结合目前我国职业教育发展形势，为在短期内快速且有效的提高技工学校班主任德育教育水平，任重道远，因此，社会对职业人才需求标准越来越高。在这种情况下，技工学校班主任要做好学生职业教育工作，加强德育教育，通过培养班主任榜样意识，对学生进行深入了解，不断的提高学生网络辨识能力等方式，促进班主任德育教育水平有效提升，进而为国家培养出更多优质的职业人才。

参考文献：

[1]陈凯.关于新时期提高技工院校班主任德育工作实效性的对策[J].赤子，2018（16）.

[2]袁焕然.新时期中职班主任德育能力提升的对策[J].科学咨询（科技.管理），2018，（01）：85-86.

[3]张秀梅.技工院校班主任基本能力提升的路径分析[J].劳动保障世界，2019，（018）：59-59.

[4]汤明伟.从圈养教育到放养教育德育工作模式下 “三自”能力习惯培养的高职班主任工作革新与探索[J].教育教学论坛,2017(24):31-32.