农村幼儿园如何利用自然资源激发幼儿美术活动

农村幼儿园如何利用自然资源激发幼儿美术活动

张赵艳

怀远县褚集镇幼儿园

摘 要：受到经济发展水平和教育资源的限制，农村地区的幼儿教育水平相对城市更低。特别是在幼儿美术教育方面，受到教师专业能力和教学教具的进一步要求，农村幼儿美术教育活动并不乐观。当前的农村幼儿美术教学活动受到传统教学思维的影响，美术活动的开展模式相对单一、内容也比较单调，不能有效促进幼儿的美术能力启蒙和开发，不利于幼儿美术思维和美术习惯的培养。因此在农村幼儿美术教学的过程中教师要改变传统教学思维马，利用好农村丰富的自然环境资源，将其转化为教学素材融入美术教学的过程中去。

关键词：农村幼儿；美术教育；自然资源；利用

乡土资源来源于自然，其自身具有的浓厚的乡土气息，针对当前学校教师的实际状况，在进行具体的艺术教育项目中，老师需要发挥自己的地域优势，挖掘本地的乡土教育资源，从而带给孩子真正有趣的艺术教育氛围，使孩子能够受到更好的教育。

一、利用农村资源促进幼儿园美术活动时应遵循的基本原则

（1）以自然资源为主

大自然是一本丰富的百科全书，也是这个世界最为风趣和幽默的教师，它可以为孩子们带来无法表达的快乐和丰富多彩的知识。在农村的幼儿美术教学过程中，美术活动的开展要利用好身边的美，以所在地丰富的自然资源景观和人文科学景观为基础。这其中可以是组织幼儿欣赏本地丰富的自然风景，也可以带领他们了解本地的传统民俗文化。在农村地区具备了丰富的农业基础资源，这些资源对幼儿园时期的儿童认识能力培养具有重要的意义。在教学过程中幼儿园可以开展“走进油菜花田”的美术活动。让他们足不出户就可以领略到油菜花的芬芳和美丽，教师可以在油菜花开放的时节，带领幼儿走到田间地头。通过教师对油菜花的整个生产周期的介绍和油菜籽与生活的关联，让幼儿对油菜花有个基本的认知。再通过他们通过视觉、触觉和嗅觉上的亲身体验获得对应的美术素材，这样幼儿再绘画的过程中就能有真情实感，绘画的内容也会更加的生动。

（2）生活化原则

农村地区以自然资源为基础的美术幼儿活动再组织上要与孩子们的生活相贴切。在幼儿园阶段受到年龄和认知能力的限制，幼儿的自主探索和自主思考能力并不完善，面对陌生的事物更加难以理解。他们更加擅长利用生活中已经存在经验和知识对相似的问题进行分析和判断。因此幼儿教师在开展美术活动的过程中要充分根据生活化的原则开展，了解幼儿生活中接触的民俗和自然文化资源，以这些内容作为切入点开展美术活动。这样才能让他们更加积极主动的参与到活动中去，在过程中收获美术知识的成长，培养良好的美术学习习惯。

二、利用自然资源开展幼儿美术活动的有效性措施

（1）以自然资源趣味性培养幼儿习惯

在自然资源方面农村与城市相比具备更加丰富的美术自然资源，这些资源就是幼儿美术教学过程中良好的实践化场所。幼儿由于自身不同的心理特点，他们想像力也十分丰富，同时他们的思想活动连续性和逻辑性不高，呈现较强的跳跃性。这就导致他们对乏味和单调的教学活动很容易缺乏兴趣。在这种情况下农村地区的幼儿美术教学过程中，教师可以带领幼儿走出教师，到广阔的大自然中去，通过一些游戏活动、观察活动的开展帮助幼儿主动的探索自然，在探索的过程中收获知识和成长。如在秋天的时候，幼儿可能会疑惑为什么有些大树的叶子是绿色的，有些大树的叶子是黄色的并且掉落了呢。此时教师就可以安排小朋友们去收集自己喜欢的黄色和绿色的树叶。让他们用眼睛和小手去感知这两种颜色树叶的差异，引导他们了解植物在不同季节的表现形式。同时这些树叶丰富的形状和颜色也会帮助幼儿获取对应的美术知识，在自己的绘画过程中有所应用和表达。这种贴近自然的教学模式为幼儿创设了一个趣味、和谐的学习氛围，让他们在游戏和探索的过程中实现了个人美术能力的发展。

（2）适当引导幼儿，让幼儿学习的知识体现其价值

幼儿美术能力的发展离不开美术实践活动，教学过程中教师要积极利用农村地区得天独厚的自然资源条件开展实践教学。在日常的教学过程中对于植物的认识，在城市地区可能需要结合多媒体教学才能开展。而在农村地区教师可以带领学生走出教师，去认识身边的农作物，了解不同时期农作物的成长状态、如幼苗、花朵、果实和种子等。通过身边丰富自然资源的利用将教材中的内容活灵活现的展现在孩子们的面前。在大班阶段孩子们已经具备了一定的课堂能力和实践能力，教师可以带领大家一起认识我们身边的传统文化活动。在冬季下雪的时候，教师在组织幼儿欣赏下雪的美丽景色的同时，还可以适当向幼儿提问，比如，“为什么天上会出现雪花”等，这就引起学生讨论水的形态，在幼儿们讨论之后，老师就能给孩子讲述水在不同的气候下会出现三种不同的形状,在零度以下可以化为冰块,冬天气候特别冷,遇上水汽则可以化为雪花。通过给孩子适当提出几个有意思的问题,激发孩子思维。让孩子自己看到以后能形成不同的感受,以便在作画的同时形成了不同的想法。

三、结语

综上所述，我们应当改变传统单一的美术活动组织形式，利用一切可以利用的农村资源，在幼儿园之中开展特色的美术活动。在今后的教学实践中,我们应该意识到乡土资源对艺术教学的意义。可以使孩子了解到绘画生活的意义和重要性,使孩子自己积极的走进绘画生活,了解绘画文化,为未来的良好成长奠定扎实的根基。

 参考文献：

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