让核心素养落地的小学语文古诗词教学

让核心素养落地的小学语文古诗词教学

曾令杰

贵州省湄潭县永兴镇完小  564101

摘要：本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效融入古诗词教学，以促进学生核心素养的发展。文章首先概述了核心素养的定义和其在小学教育中的重要性，随后分析了当前古诗词教学的现状与面临的挑战。文章着重提出了一系列创新教学策略，包括项目式学习和讨论式教学等，以提高学生对古诗词的兴趣和参与度。通过案例研究和教学效果评估，本文展示了这些策略在实际教学中的应用效果，最终强调将核心素养融入古诗词教学的重要性及其对未来教育的意义。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学

1.引言

1.1 研究背景

随着教育改革的深入，核心素养成为了教学的关键词。核心素养指的是学生在学习过程中逐渐形成的、对其未来学习、生活和工作至关重要的一系列能力和素质。在小学语文教育中，古诗词教学作为传承中华优秀传统文化的重要途径，其教学方法和效果直接影响学生的语文素养和文化认同。然而，目前古诗词教学在一些学校往往偏重于记忆和背诵，缺乏对学生批判性思维和创造性思维的培养，与核心素养的培育存在脱节。因此，如何将核心素养的培育与古诗词教学有效结合，是当前小学语文教育领域面临的一大挑战。

1.2 研究目的

本研究旨在探索一种有效的古诗词教学模式，以促进小学生核心素养的落地。通过研究，本文意在提出具体的教学策略和方法，使得古诗词教学不仅仅停留在知识的传授，更重要的是通过古诗词的学习培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力等核心素养。本研究的目的还包括设计和实施一系列创新教学活动，以提升学生的学习兴趣和参与度，同时评估这些活动对学生核心素养提升的实际效果。通过这些研究，本文希望为小学语文教育特别是古诗词教学提供理论和实践的支持，促进学生全面而均衡的发展。

2.核心素养概述

2.1 核心素养的定义

核心素养是指学生在学习过程中应当逐渐形成的、对其未来学习、生活和职业发展至关重要的一系列能力和素质。这种素养涵盖了多个方面，包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通技巧、团队合作、自我管理能力、信息素养等。这些素养不仅帮助学生掌握知识，更重要的是使他们能够在快速变化的社会和工作环境中有效地运用这些知识。核心素养的培养不单单是传授知识，更注重学生能力的培养和个性的发展。在当代社会，这种综合素养被视为学生未来成功的关键因素。

2.2 核心素养在小学教育中的重要性

在小学教育阶段，这一时期是儿童心智和人格形成的关键阶段，他们在这个时期所培养的能力和素质将对其未来的学习和生活产生深远影响。小学生正处于好奇心旺盛、思维活跃的年龄，这为培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力提供了理想的土壤。此外，核心素养的培养还包括社交技能、情感智力和道德认知的发展，这些都是孩子们成长为健康、有责任感的成年人所必需的。在小学阶段注重核心素养的培养，不仅有助于学生在学术上取得成功，更重要的是帮助他们在日益复杂的社会中找到自己的位置，发挥自己的潜力。因此，在小学教育中重视核心素养的培养，对于孩子们的全面发展至关重要。

3.古诗词教学的现状与挑战

3.1 当前古诗词教学情况

当前小学语文教学中的古诗词教学呈现出一些特定的趋势和特点。首先，古诗词的教学通常侧重于诗文的背诵和文本的解析。在很多情况下，教师倾向于引导学生记忆古诗词的内容和作者背景，而较少关注对诗歌深层意义的探究和学生个人感受的引导。其次，古诗词教学在课堂上往往采取较为传统的教学模式，例如讲授和重复练习，这在一定程度上忽视了学生主动探索和创造性学习的需求。此外，由于课程安排和学校资源的限制，古诗词教学往往缺乏足够的时间和空间来深入探讨每首诗歌的文化和历史背景，使得学生很难全面理解和欣赏古诗词的魅力。这种教学方式可能导致学生对古诗词的学习缺乏兴趣和动力，无法充分发挥古诗词在文化传承和素养培养中的潜在价值。

3.2 面临的主要挑战

古诗词教学在小学阶段面临着一系列挑战。首先是学生兴趣的缺乏。由于教学方式过于单一和传统，学生很难从古诗词学习中感受到乐趣和启发，这导致他们对古诗词学习的兴趣逐渐降低。其次，学生在理解和欣赏古诗词方面面临困难。古诗词的语言风格与现代汉语有很大差异，学生往往难以准确理解诗歌的深层含义和文化背景。此外，古诗词教学与核心素养的培养之间存在脱节。现有的教学方法往往忽略了将古诗词教学与批判性思维、创新思维等核心素养的培养相结合的重要性。这不仅限制了学生对古诗词的深入理解，也影响了他们综合素养的发展。因此，探索有效的教学策略，使古诗词教学更加生动、有趣且能够促进学生核心素养的发展，成为了当前古诗词教学亟待解决的问题。

4.整合核心素养与古诗词教学的策略

4.1 创新教学方法

在整合核心素养与小学语文的古诗词教学中，创新教学方法和提高学生参与度是至关重要的。首先，创新教学方法不仅仅局限于传统的课堂讲授模式，而是涵盖了更加多元和互动性的教学手段。例如，教师可以采用项目式学习，让学生围绕一首古诗词进行深入研究，这不仅包括对诗歌本身的分析，还涉及到探讨诗歌背后的文化、历史和社会背景。学生可以通过小组合作、角色扮演、创意写作等活动，从不同角度深入理解和体验古诗词的魅力。这种方法不仅增强了课堂的趣味性，还促进了学生的创造力、批判性思维和团队协作能力的发展。

4.2 提高学生参与度

提高学生的参与度是实现有效教学的核心。教师可以通过设计各种互动和参与性强的活动来激发学生的学习兴趣。例如，将古诗词与现代元素结合，让学生尝试将古诗词融入到现代音乐、舞蹈或视觉艺术中，让学生在实践中深入理解古诗的内涵。此外，利用科技工具，如制作古诗词相关的数字故事、互动软件或者在线协作平台，也能显著提升学生的参与度和学习体验。通过这些活动，学生不仅能够更加深入地理解古诗词的文化意义，还能在实际操作中培养自己的信息素养、沟通能力和创新思维。

5.案例研究

以一所小学的古诗词教学实践为例，该校采取了一种创新的教学方法，将古诗词与戏剧表演相结合。在这个项目中，学生们不仅学习了《滕王阁序》等经典古诗，还尝试通过戏剧的形式来表达和演绎诗中的情感和故事。学生们在准备过程中，不仅学习了古诗的内容和背景，还在小组合作中锻炼了沟通协作能力。通过角色扮演，学生们更深入地理解了诗歌的内涵，同时也在舞台表演中展现了自己的创造力和自信。此外，教师引导学生反思活动过程和学习成果，进一步促进了他们的批判性思维和自我反思能力。这个案例不仅增强了学生对古诗词的兴趣和理解，还有效地将核心素养的培养融入了教学过程中，展示了古诗词教学与核心素养培养相结合的实践价值。

6.结论

本研究探讨了如何在小学语文教育中通过古诗词教学有效培养学生的核心素养。研究表明，通过创新教学方法、提高学生参与度，以及结合实际案例分析，可以使古诗词教学更加生动有趣，同时促进学生批判性思维、创造力和沟通能力的发展。这种教学模式不仅深化了学生对古诗词的理解和欣赏，也为他们的全面素质发展奠定了坚实基础，显示出将传统文化教育与现代教学理念相结合的巨大潜力。

参考文献

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