应用信息化教学策略创建小学数学灵动课堂的思考

应用信息化教学策略创建小学数学灵动课堂的思考

赵娜

内蒙赤峰阿鲁科尔沁旗天山第一小学

摘要：在当今信息化快速发展的时代，教育领域也在与时俱进，信息化教学策略正逐渐成为小学数学教学的重要组成部分。创建一个灵动、生动的数学课堂，利用信息化教学策略成为教师们必须认真思考和尝试的问题。信息化教学策略不仅仅是将传统教学内容搬到互联网上，更是要借助先进的技术手段，打造出一个可以深入学生内心、激发学生兴趣、提高学习效果的数学课堂。本文将围绕如何应用信息化教学策略，创建小学数学灵动课堂展开思考。

关键词：信息化教学；小学数学；灵动课堂；创建策略

引言

随着信息技术的不断发展，教育也逐渐走上了信息化的道路。信息化教学策略的应用，为教学提供了更多的可能性。本文将探讨如何利用信息化教学策略创建小学数学灵动课堂。

一、信息化教学策略的概述

(一)多样化的教学手段和资源

信息化教学策略所带来的最显著特点之一就是教学手段和资源的多样化。传统的教学内容通常受到纸质教材的限制，而信息化教学可以通过数字化教学资源库，为教师提供更加丰富、生动、直观的教学内容。教学视频可以将抽象的数学概念呈现得更为具体，电子教材可以根据学生的学习进度动态调整内容，互动课件可以使得知识更生动形象。学生也可以通过多种数字化工具进行学习，如在线练习板书、虚拟实验等，这些多样化的资源能够更好地满足学生个性化学习的需求，使得教学内容更加贴近学生的生活和实际，在极大程度上提高了学习的有效性。

（二）强化个性化学习和互动性

信息化教学策略注重挖掘学生的个性化学习特点，通过不同的技术手段和教学方法，满足学生的个性化需求。例如，针对学生的掌握情况，教师可以灵活调整教学节奏和内容，使得每个学生都能够在适合自己的学习水平上得到辅导。同时，信息化教学策略还注重提升教学互动性，通过互动教学工具，如教学软件、在线平台等，促进学生参与到教学过程中，进行讨论、答题以及互动交流。这种互动式教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（三）提升信息素养和综合能力

随着信息化教学策略的深入应用，学生们在信息获取、处理和利用方面的能力也逐渐得到提升。在信息化教学环境中，学生需要通过多种技术工具进行学习，这种过程培养了他们的信息技术能力，使其对计算机和网络设备的使用变得更加娴熟自如。同时，学生还需要通过网络资源自主获取知识，加强信息搜索和筛选的能力，提高了信息获取的效率。信息化教学策略的应用也促进了学生的综合能力的培养，这些包括但不限于沟通协作、问题解决、创新思维和批判性思考等综合能力的提升。这些提升了学生信息素养和综合能力的特征，将对学生终身受益。

二、当前小学数学信息化教学存在的问题

（一）设备和资源不足

设备和资源不足是当前小学数学信息化教学中的一个主要问题。具许多小学缺乏必要的信息化教学设备，如电脑、投影仪等。这使得教师无法在课堂上使用电子教案、多媒体资源等信息化教学工具，从而限制了教学的多样性和灵活性。

而且有些小学没有稳定的网络环境，或者网络质量较差。这使得教师无法充分利用互联网资源，如在线教学平台、教育应用程序等，来扩展学生的学习资源和互动方式。此外，小学的信息化教学资源也相对匮乏。很多学校没有建立完善的数字教学资源库，缺乏适合不同年级和学习内容的电子教材、教学视频等资源，无法满足多样化的教学需求。

（二）教师缺乏相关技能和培训

许多小学教师缺乏使用教学软件和工具的技能。他们不熟悉如何操作教学软件、利用多媒体资源进行教学展示等，导致无法充分利用信息化教学工具来提升教学效果。同时，教师在利用互联网资源进行教学方面存在一定的困难。他们缺乏如何搜索和筛选适合的教学资源、如何评估资源质量和适用性等能力，限制了他们在课堂上充分利用互联网资源的能力。教师在设计和制作多媒体教学材料方面也存在一定的不足。他们缺乏相关的技术和美术知识，无法设计出具有吸引力和有效性的多媒体教学材料，从而限制了信息化教学策略的应用。

（三）教学内容和方法不够贴近学生实际

教学内容缺乏实际生活和学生经验的联系。很多教材和教学资源仍然停留在抽象的概念和公式上，没有将数学知识与学生日常生活相结合。这使得学生很难理解数学的实际应用和意义，导致学习的兴趣和动力不足。还存在教学方法相对单一，缺乏多样性和灵活性的问题。很多教师仍然采用传统的讲授和演示方式进行教学，忽视了学生的主动参与和探究。这种单一的教学方法无法满足学生的个性化学习需求，限制了他们的学习效果和兴趣。此外，教师缺乏利用信息化教学策略来设计和呈现课程内容的能力。他们很少使用电子教案、多媒体资源、互动教学工具等信息化教学工具，无法创造出丰富多样的教学情境和互动活动，使学生更好地参与和探究数学知识。

三、创建小学数学灵动课堂的应用信息化教学策略

（一）制定多媒体互动教学计划

信息化教学策略为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，教师可以根据教学内容制定多媒体互动教学计划。通过PPT、视频、动画、互动课件等形式，教师能够将抽象的数学概念生动形象地展现给学生，促使学生更好地理解和记忆。比如，利用动画演示几何图形旋转、平移、对称等运动过程，以及利用视频展示实际问题的数学求解过程。这种形象直观的呈现方式能激发学生的学习兴趣，增强他们对数学知识的好奇心和接受度。此外，基于互联网的教学平台也能为学生提供更多元化的学习资源，如在线答题、讨论区、作业批改等，为学生提供更多互动参与的机会，丰富了课堂教学的形式。

（二）推广个性化学习模式

信息化教学策略支持个性化学习，教师可以根据学生的学习情况和水平，通过在线练习软件等工具，为每位学生提供个性化的练习内容和难度。这样的个性化学习模式能够极大地满足学生自身的学习需求，使得每一位学生都能够在适合自己的学习状态下进行学习。同时，线上学习还能为学生提供更大的学习空间和灵活性，使他们可以在家或者其他地方进行学习，进一步拓展学习的时间和空间。教师还可结合信息化教学手段制定个性化学习方案，帮助学生克服学习中的困难，促使每个学生都能得到更好的学习体验。

（三）培养信息素养与创新能力

信息化教学策略的应用有利于培养学生的信息素养和创新能力。在信息化教学环境中，学生需要主动获取和评价信息，培养了他们的信息获取、分析和应用能力。通过进行网上搜索、资源整合和项目设计等活动，学生不仅能够获取更多的知识，更能够培养解决问题、创新思维和团队协作等跨学科技能。信息化教学策略的运用，培养了学生熟练使用信息技术的能力，使得他们能够更好地适应信息社会的要求。通过信息化教学策略的应用，学生不仅掌握了必备的技能，更培养了他们的创新精神和实践能力，为其未来的学习和工作打下坚实基础。

结束语

信息化教学策略的应用对于小学数学教学有着重要的促进作用。通过合理运用信息化教学策略，可以激发学生学习兴趣，提高教学效果，培养学生的信息素养，使数学课堂变得更加灵动。希望本文提出的思考和策略能够为小学数学教师在信息化教学方面提供一定的借鉴和帮助。

参考文献

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