五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

徐虹

浙江省金华市开发区汤溪镇中心小学 321000

摘要：在小学美术教学过程中，五育融合理念的融入，能够让教师转变教学理念，创新教学方法，引入现代技术，融入相关场景，展开美术实践活动，促使学生综合能力获得全面培养。基于此，本文主要讨论了五育融合理念下小学美术创新教育策略，以供相关工作人员参考。

关键词：五育融合；小学美术；创新；教育策略

引言：目前我国小学新课标的体系在全面推进，而素质教育的念也获得了普遍关注，不同学科的教育格局均产生了一定的改变。在进行小学美术教育时，教师要以课堂为基础培养学生，让学生的综合素养得到进一步塑造。尤其是受到五育融合的理念所带来的影响，教师需要丰富课程内容，提升教学效果，让小学美术教学达到创新的要求。

一、小学美术课堂教学现状

（一）学科兴趣不高

小学美术课堂中很多学生学习较为被动，对美术学习的兴趣不高，所以很难切实完成教师所布置的任务，教师对这方面的问题需要有所关注，并且找到提升学生兴趣的切入点，具有针对性地帮助学生[1]。

（二）教学形式落后

小学美术教师所使用的教学形式目前仍然较为落后，这也会导致课堂教学的整体氛围比较枯燥，教师只是使用较为简单的灌输式教学法来进行教学，这对学生提升学习积极性是非常不利的，也会导致科教学整体的创造性有所不足，因此教师也需要对这方面问题有所重视。

（三）能力培养不足

很多小学美术教师并没有将素质教学融入于课堂当中，所以在进行教学的过程中产生了很多漏洞，难以帮助学生培养其创作和审美的能力。这种现象会使得课堂教学无法达到预期的效果。

二、五育融合理念在小学美术课堂教学中的创新策略

（一）引入现代信息技术，激发学生兴趣

在进行小学美术教学时，教师需要尽量与时俱进，引入信息技术，让课堂环境得以优化，并且帮助学生激发兴趣。小学生的能力是相对较为有限的，如果教师直接进行教学活动，很难让教学达到预计的效果。如果能够善于利用现代信息技术，就可以将较为枯燥的学科知识转换成为视频或是图片等相对较为直观的信息，从而帮助学生提升感知水平。使用现代信息技术分析学生爱好，并且融入学生较为感兴趣的元素，都可以让小学生在课堂学习的过程中提升兴趣，激发主观能动性[2]。

比如在教学《春天来了》这一节课时，教师就可以使用现代信息技术进行教学优化，帮助学生提升对教学的感知。通过信息技术的使用，可以利用多媒体让学生更加直观的了解春天以及其他季节，并且具有针对性的按照学生兴趣引入一些动画片，从而促使学生能够提升注意力，激发兴趣。

（二）融入生活场景，培育审美能力

在进行小学美术教学时，教师也需要适当的融入生活场景，让学科难度有所减少。在目前的五育融合的理念支持之下，小学美术教师也需要对美育的价值有所认识，并且强化审美的相关能力。可是小学生身心发展是较为有限的，这也使其审美认知能力相对较低，而且教师进行课堂讲解也难以达到预计的效果。如果可以融入生活场景，就能够让学生充分了解艺术的美感，并且带领学生了解生活当中所存在的艺术，从而将美育价值充分地发挥出来[3]。

比如在教学《家乡的古建筑》这一节课时，教师就可以将生活场景融入进去，尽量降低教学难度，利用生活元素对学生的审美能力进行培养。教师也可以搜集古建筑，并且了解其中的历史文化，将古建筑展示出来，让学生对我国的古代文化有更多的了解，并以美术为切入点进行分析，促使美术课堂更加具有生活信息，并且培养学生的审美能力。

（三）深入理解名家作品，提升美术素养

在进行小学美术教学时，教师也需要适当的引入一些名家作品让学生鉴赏，从而帮助学生培养美术学科的素养。小学生的想象力是得天独厚的，所以教师在进行教学时，可以先让小学生以自己的想法为表达的主题，由教师适当地进行引导，从而培养学生的美术鉴赏能力。尤其是在目前五育融合的理念当中，智育以及美育都是非常重要的，欣赏名家作品能够帮助学生提升能力，开发智力，培养其美育。教师也要学会善于引导学生，让美术鉴赏的活动可以达到预计的目标[4]。

比如在教学《哪吒闹海》这一节课时，教师就可以先给学生讲述哪吒的故事，让学生在心灵上感受到震撼和极大地冲击，然后再欣赏这幅画，将会起到事半功倍的效果。美术鉴赏之前，教师需要做出准备工作，可以给学生制作和哪吒闹海相关的小短片，也可以让学生了解哪吒闹海的相关故事，而且美术鉴赏时，教师也需要以美术作为切入点分析整个作品，并且给学生讲解色彩或是线条等相关的美术元素，让学生对美术有更深刻的认知。在讲解完毕之后叫上让学生自己表达对这篇作品的看法和感受，从而使学生能够以自身视角为主题展开思考，让名画品鉴的价值能够获得进一步提升。

（四）实现德育联动，锤炼学生品质

在目前五育融合的理念当中，小学美术教学也需要融入于更多的教育板块，从而达到五育之间的联动以及融合。德育教学也是小学教学当中不可或缺的重要环节，小学美术教学当中果可以适当地渗透德育教学的相关理念，其现实意义是非常显著的。所以教师需要对五育融合的理念有深刻的认知，同时还需要充分的分析德育教学以及美术教学二者之间的关联之处，从而更好地使二者之间相融合。将德育教学以及美育教学相联动的过程中，教师需要尽量避免强行说教，要能够打破束缚，使用多种不同的教学方式，让德育教学更具有主动性，帮助学生培养高尚的道德品质。

比如在教学《中国龙》这一节课的过程中，教师就可以先让学生了解中国龙发展的基础历史，和中国龙造型方面所产生的一系列变化，了解中国龙每一个部位的真实含义。利用这些内容就可以让小学生更加清晰地认识到中国龙的地位，并且以此为基础形成一定的凝聚力，从而达到德育教学的基础效果。在进行教学的过程当中，教师也可以适当地引入我国的和龙有关的节日或是事件，让学生对我国的龙元素有更深刻的认知，并且充分的受到传统文化所带来的熏陶对我国传统文化产生文化自信，并愿意主动继承和发扬我国的传统文化，使学生的道德素养获得进一步提升。

三、结束语

综上所述，五育融合的理念在我国的小学美术教学当中是非常重要的，其应用空间也有待拓展。通过五育融合可以让小学美术或者进一步创新发展，而小学美术教师也需要提升自己的能力，对五育融合有更加充分的认知，并且了解无语融合的具体表现，使其可以在学科教学当中充分的应用。在对小学美术学科进行教学内容设计的过程中，教师需要适当的使用现代信息技术，并且将学生比较感兴趣的内容能够引入进去，使课堂氛围更加活跃。在进行学科教学时，教师需要注重艺术审美鉴赏或是其他方面的教学活动，并且让小学生的综合艺术素养获得进一步提升。不仅如此，教师还需要进行德育教学，并且融入美育等相关的元素，让学生的品德的塑造，能力得到提高，促使小学美术学科教学能够获得更多发展，培养小学生的综合素养，使其在未来的学习和生活当中获得进一步提升。

参考文献

[1] 刘梦园. 创新思维,能力突出——浅谈小学美术教育创新思维能力的培养[J]. 时代教育:中旬, 2021(5):0037-0038.

[2] 朱宝玉. 班级规划,让成长踏歌而行——五育融合背景下小学班级管理的新样态[J]. 读与写：中旬, 2021(2):0306-0306.

[3] 李丽. 小学美术教学中融合心育的策略研究[J]. 美术教育研究, 2021, 000(005):150-151.

[4] 郑悦. 五育融合下小学美术跨学科学习的教学研究[J]. 当代家庭教育, 2021(13):2.