四川省南充市高坪区螺溪初级中学 617100
摘要:随着新课程改革的深入,小学美术教学受到社会各界越来越多的关注。在传统美术教学中融入趣味性元素,对于提升教学效率和激发学生的学习兴趣都具有积极影响。本文就现阶段小学美术教学中存在的问题进行剖析,并结合趣味性教学理念在小学美术教学中的应用的优势展开探讨,提出了几点具体的开展策略,以供广大美术教学工作者参考。
关键词:小学美术;趣味性教学;教学现状;策略探讨
趣味性教学模式是指通过创新理念改变传统的教学手段,以此来增强美术教学的参与性和趣味性,促使学生不再被动学习,而是主动的参与到教学活动中去,以最佳的学习状态进行美术学习。趣味性教学模式的应用,会使学生的注意力更加集中,有利于教学任务的完成。在教学质量提升的同时,能够逐渐增强学生绘画信心,体验到美术学习带来的快乐和成就感。
一、小学美术课堂教学现状
近年教育改革后虽然大力推崇素质教育,但是仍有许多学校过于重视学生的文化课成绩,从而忽视了学生全面发展的教育诉求。在现阶段的小学美术教学过程中,部分教师认为美术是一门“无足轻重”的学科,理应为一些文化课学科“让步”,课堂教学氛围差、教学内容敷衍了事[1]。这种落后的心态直接影响到学生对美术学科的认知和学习热情,致使学生在综合素质提升的方向上产生了严重的偏差。美术学习有利于提升学生的审美能力,而审美能力的累积离不开日常美术课堂上的熏陶。尤其对于低龄段的小学生而言,学生的学习动力往往来自于新鲜事物或能够动手操作的趣味性活动。而现阶段多数的传统美术教学模式,其课堂教学内容很难满足上述两点,课堂内容依据教材按部就班,美术教师没有动脑筋去挖掘学生的学习动力,这种消极的心态很难收获理想的教学效果。
二、趣味教学模式在小学美术中的开展策略
(一)利用趣味故事引导学生参与教学活动
教师可以通过故事元素来引导学生参与教学活动,该元素的应用能够快速抓取学生的注意力,通过听故事将想象中的故事情节进行构想加工和绘画。例如,在学习《美丽的花》一课时,教师可以结合教学内容,为学生讲述“春姑娘来了”的故事:春姑娘来了,小草发芽了、柳条绿了、各种鲜花盛开了.......,通过讲故事的形式,为学生描述各种鲜花植物的外形、颜色、形状、细节等,使学生结合生活中看到的植物花卉,在脑海中去构想绘画形象。故事讲完后引导学生结合故事内容进行场景绘画,使每一名学生按照自己脑海中形成的画面进行绘画,使学生画出的美术作品更加生动形象。
(二)利用游戏元素激发学生学科兴趣
小学美术教师可以利用游戏元素激发学生的学科兴趣,以趣味性的游戏互动模式,来吸引学生参与到美术课堂教学中去,从而能够以一种积极的心态去学习美术这门学科,学生由被动学习转变为主动学习,在学科兴趣的带动下能够创造出更好的美术作品。例如,在学习绘画《可爱的动物》时,便可根据课程主题组织设计相关游戏,让班级学生分成四组进行游戏比赛,比赛内容通过学生平日对各种动物的了解,或者将自己喜欢的动物用肢体动作展示出来,让对面的同学以绘画的形式将自己猜到的动物画出来。通过游戏比赛的形式,看哪一个团队猜出的动物又多又准、画的又快又像。通过这种团队游戏的形式,将整个班级学生的画图积极性都充分的调动起来,学生不会觉得绘图课程枯燥无趣,在游戏比赛的过程中既培养了团队意识又顺利的完成了教学任务。
(三)运用表演形式来提升学生的创作能力
小学教师还可以通过趣味表演的方式,来吸引学生的注意力、培养学生的创作能力。表演是一门综合性的艺术,需要借助于道具、音乐、语言及动作完成整体的表演[2]。例如,在学习《会动的小纸人》一课时,教师除了要教给学生如何制作小纸人的动手过程,还可以在制作之前将班级学生进行分组,给不同小组布置一个表演主题,让学生们根据剧情需要,设计出符合表演小短剧情节的“纸人演员”,用制作好的纸人演绎一场类似于皮影戏的小短剧。这种结合表演元素的教学模式,能够锻炼到学生的想象力和思维能力。学生在课堂上制作“纸人演员”并开展话剧表演,这一完整的活动流程能够提高学生的课堂参与度和活跃度。在表演过程中教师也要积极参与其中,针对每组学生的作品和表演进行认真点评,多与学生进行交流沟通并提出一些合理化建议。这样既有利于师生关系的良性发展,帮助教师了解班级学生的意识形态,更有利于日后教学工作的开展。
结束语
小学教师在美术教学活动中积极开展趣味性教学模式,有利于提升教学效果,增强学生的课堂参与度和创作能力,是对新课程改革和素质教育方针最好的践行方式。趣味性教学模式应不拘泥于美术学科,应该将这种教学理念渗透到各学科中去,以改善小学教学的整体教学效果。
参考文献:
[1]鲍华琳.浅谈在小学美术课堂中开展趣味性教学的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(07):176-178.
[2]黄娉婷.基于图像文化背景探究小学美术课堂的趣味性教学策略[J].美术教育研究,2021,(18):162-163.