新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

庄春艳

吉林省临江市建国小学

摘要：在新课程标准下，对小学数学课堂提出更高的要求。教师为了符合相关标准，则要对相应的素养教学进行全面开展。这样不仅可以培养学生的数学逻辑思维，还可以增强学生的实践能力。为了达到这样的目的，要研究相关的策略来推动新课程标准下小学数学素养教学的开展，助力学生形成良好的数学综合素养。本文针对该策略展开全面深入的探究。

关键词：新课程标准；小学数学；课堂素养教学；策略

引言：当处于新课程标准背景下，教师需要利用适宜的措施，来展开小学数学课堂素养教学，让学生的实践能力和数学逻辑思维都得到加强，为相关数学知识的有效传递奠定基础保障。所以如何开展该小学数学课堂素养教学成为全新的研究重点，制定和落实相关策略是助力小学数学教学质量得到全面提升的重要举措之一，从以下方面对此开展详细阐述。

一、新课程标准下小学数学课堂素养教学的意义

（一）有利于培养学生数学思维

小学数学这门学科的开展，主要是培养学生思维的转变，即由形象向抽象转变，帮助学生树立数学素养，以此来不断提升学生的智力水平。在新课程标准下，小学数学应该将学生核心素养的培养当成导向，来推动这门学科的健康发展。伴随着小学数学课堂素养教学的全面落实，可以帮助学生利用数学的视角来观看世界，并利用数学思维来解决问题。

（二）有利于锻炼学生实践能力

小学数学这门课程以基础知识技能为重点，并与学生的实际生活之间存在密切的关联性，以此来促进学生的日常学习和生活。在开展素养教学时，要对教学活动的实践性加强重视，依托于有效的数学教学情境或与实际生活相关联的数学问题，使得学生通过实践来不断获得成长，有利于提升小学数学学习效果和质量。

二、新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

（一）增加课堂教学的互动性

当处于新课程标准的背景下，这在较多方面对教师提出全新的要求，如创新意识方面，所以教师要对自身的教学方式进行调整和优化，以此来满足全新的教学标准。因此，教师在开展小学数学课堂素养教学活动时，可以将生活化场景结合其中，凭借课堂模拟的方式，来加强教师和学生之间的互动，以此来获得相关的答案或解决。这样不仅可以让学生的优势或个性得到充分发挥，还能够让教师实时掌握学生的学习状况。例如：在学习《认识图形》这个章节内容时，教师可以利用教具模式来向学生展示相关图形，之后让学生思考生活中是否存在这些图形？该地方设置成这个图形的作用是什么？将生活化场景当成切入点，让学生更容易接受，并进行思考。也可以与教师或同学展开全面探究，并且互相之间可以增加辩论，以此来形成多元化的观点或理念，从而丰富学生的知识结构体系。

（二）挖掘利用丰富的数学教学资源

想要让学生的数学素养以及逻辑思维得到有效的培养，小学数学教学是重要的手段之一。教师在实际教学过程中，可以对丰富多样的教学资源充分运用，调动学生积极参与其中的兴趣，培养学生的探究思考能力。例如：在讲解《位置与方向》相关知识时，教师可以带领学生亲手制作相关道具模型，之后选定一个基准点，然后不断调整变化道具模型所处的位置，让学生回答当前物体所在的位置与方向。另外，教师可以利用多媒体动画的方式，来呈现两个物体的位置，并且可以自动化的调整两个物体之间的位置，让学生不断分析变化后两个物体之间的位置。这样可以让学生更加直观的感受该方面的知识，便于对该知识进行理解和吸收。此外，甚至可以将学校当成基准点，来让学生回答自己家分别位于学校的什么方向或位置。也可以随机选择两个学生，来回到两个学生的家存在什么样的位置关系。凭借这样的方式，让学生可以积极参与其中，并可以掌握相关的数学知识，为后续的学习奠定良好基础。

（三）增加课堂趣味性

教师想要开展小学数学课堂素养教学，应该利用多种方式来增加课堂的趣味性，使得学生可以体验到学习的快乐，从快乐中获取知识。不仅可以让知识得到有效传递，还可以顺利开展相关素养教学，为学生后续的学习和成长打下良好基础。例如：教师可以利用视频教学法来讲解《观察物体》相关内容，凭借智能且直观地呈现物体在不同角度下的视图，更加便于学生对物体展开观察，以此来掌握相关知识。另外，也可以利用游戏法来指导学生学习《混合运算》方面的知识，教师可以组织开展两人三足活动，将两个学生的腿绑在一起跑50米，并且在该过程中要正确运算出所准备的混合计算题目，计算正确且最先达到重点的队伍获胜。凭借这样的方式来增加课堂的趣味性，并可以帮助学生复习和巩固混合运算的知识，为知识的有效掌握与运用提供保障。

结语：综上所述，当在新课标标准下，开展小学数学课堂素养教学活动时，不单单要增加课堂的趣味性，使得学生积极性被充分调动。还要对相关资源进行充分挖掘与应用，增大教学内容的丰富性，为学生形成全新的数学思维素养打下坚实基础。因此，采用有效策略来打造更加丰富有效的课堂，增加师生彼此之间的互动性，确保教学育人的目标得以实现。

参考文献

[1]林秋萍.核心素养视角下的数学课堂教学策略研究[J].新课程教学：电子版, 2020(17):2.

[2]段兴红.新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略[J].中国标准化, 2023(12):218-220.