浅析中职学校班主任如何培养学生的民族团结精神

浅析中职学校班主任如何培养学生的民族团结精神

段亚莉

甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校 甘肃省武威市 733000

摘要：中职学校班主任在培养学生的民族团结精神方面起着重要的作用。通过积极参与学生活动、组织文化交流活动、加强班级管理、与家长合作以及自身素质提升等方法，班主任能够有效地培养学生的民族团结精神，促进学生对国家统一和发展的认同，为构建和谐、稳定和繁荣的社会贡献力量。

关键词：中职学校；班主任；民族团结精神；培养措施

项目基金：本论文系2021年度武威市“十四五”教育科学规划课题《新时代中职学校加强民族团结进步教育研究》（课题立项号：WW[2021]GH042）的阶段性成果

引言

中职学校班主任在培养学生的民族团结精神方面扮演着重要角色。作为学生的引路人和指导者，班主任应该意识到培养学生的民族团结精神对于他们的成长和社会发展至关重要。在多民族国家中，加强民族团结教育是保持国家统一和构建和谐社会的基石。本文将浅析中职学校班主任培养学生的民族团结精神的措施，以达到促进学生全面发展的目标。

一、培养学生民族团结精神的重要性

（一）民族团结是国家统一和发展的重要保障

民族团结是我国国家统一和发展的重要保障。我国有56个民族，各个民族的繁荣和发展都对整个国家具有重大意义。班主任可以通过讲授国家历史和地理知识，引导学生深入了解国家的多样性和统一性。让学生了解每个民族在国家发展进程中的贡献，消除误解和偏见。同时，也应当传达真实且客观的历史事实，帮助学生正确认识各民族对国家的影响和作用，并鼓励学生对国家统一的意义产生共同认同感。

（二）民族团结有助于构建和谐社会

构建和谐社会需要不同民族和文化的和谐共处。班主任可以促进跨文化交流与合作，通过组织学生参加文化交流活动、合作研究等形式，让学生积极参与并展示自己的民族文化特色，增进相互了解和交流。此外，组织学生参与跨文化交流项目，如学生交流访问、参观院校等，让学生在与其他民族学生的接触中培养包容性和友好态度。同时，班主任也应该鼓励学生主动建立和参与学生自治组织，组织丰富多样的活动，为学生提供交流和合作的平台，增强他们对社区和整个学校的归属感和责任感。

（三）民族团结为个人成长提供坚实的道德基础

培养学生的民族团结精神，对于个人成长和未来的社会角色扮演具有重要意义。民族团结强调团结友爱、互助互信的精神，与个人道德修养和社会责任紧密相关。通过组织班级团体活动、社区服务和公益活动等，可以让学生感受到帮助他人的快乐和成就感，培养出团队合作和领导能力。班主任可以与学生建立良好的师生关系，以身作则树立榜样，鼓励学生自由表达意见和观点，建立互信的沟通方式和渠道。

二、中职学校班主任在培养学生的民族团结精神过程中面临的问题

（一）差异化认同和偏见问题

学生可能存在对其他民族的认同感不足。由于不同地区和民族之间的差异，学生可能在认同自己民族的同时，对其他民族的文化、习俗和价值观缺乏了解，缺乏对其他民族的尊重和认同。而且，一些学生可能存在偏见和歧视。这种偏见可能源自于历史、文化或传统，也可能是受到家庭、社会环境或媒体的影响。最后，部分学生可能缺乏对民族团结重要性的认识。他们可能没有意识到民族团结对于国家统一和社会和谐的重要性，缺乏对个体和社会发展的认知，缺乏对共同价值观的尊重和坚守。

（二）文化冲突和身份认同问题

在一个多民族的学校环境中，学生可能会遇到不同文化之间的冲突和身份认同的困惑。这些问题可能会干扰到学生的民族团结精神的培养。一方面，一些学生可能由于受到不同文化的影响，对自己的身份认同产生疑虑或困惑。他们可能面临文化冲突、价值观差异等问题，导致难以坚定自己的文化认同，并对民族团结产生影响。另一方面，某些学生可能在不同文化之间感到压力，因为他们可能无法完全融入主流文化或保持传统文化的连续性。这可能导致学生产生身份认同的挣扎，甚至带来对其他民族团体的排斥感。

三、中职学校班主任培养学生的民族团结精神的措施

（一）加强民族团结教育

在加强民族团结教育方面，班主任可以通过多种途径来引导学生对民族团结的重要性产生共同认同感。可以通过讲授国家历史和地理知识，使学生深入了解不同民族的文化、传统和贡献，增强对国家多样性的认识。通过国家历史的学习，学生能够了解各个民族在国家统一与发展中的作用，消除对其他民族的误解和偏见。经过地理知识的传授，学生能够了解各个地区的文化特点与背景，实现跨民族的沟通和交流。此外，举办文化交流活动也是增进学生对多样文化的兴趣和尊重的有效方式之一。班主任可以组织学生参与各类文化展示、庆祝或比赛活动，为学生提供展示自己民族文化的机会，增进了解自己与其他民族的文化差异与共同点。通过这些活动，他们能够亲身体验到多元文化的魅力，增强对其他民族的尊重和接纳，进而培养出民族团结精神。

（二）促进跨文化交流与合作

为了促进跨文化交流与合作，班主任可以进行多层次的组织安排。举办校内外的文化交流和展览活动，让学生能够互相了解和欣赏不同民族的文化艺术，扩宽视野。这样的活动可以通过学生的主动参与和展示，让他们更直观地感受到其他民族的文化魅力，增进相互之间的了解与友谊。组织学生参与跨文化交流项目也是培养学生民族团结精神的重要途径。例如，可以安排学生到其他地区接触学习当地的民俗文化，并与当地学生开展交流活动。在这个过程中，学生可以通过互动和合作，深入了解其他民族的生活方式、价值观和社会风俗，培养出包容性和友好态度。此外，班主任还可以鼓励学生参与学生自治组织的建设和活动。学生自治组织可以成为促进学生间跨文化交流和合作的平台，让他们通过组织各类活动和项目，展示和分享自己的文化特色，同时也能够接触和学习其他民族的文化，增进相互之间的了解和合作。

（三）塑造和谐的班级氛围

为了塑造和谐的班级氛围，班主任可以有针对性地采取多种措施。可以通过组织班级团体活动，如班级游戏、集体合作项目等，增进学生之间的友谊和互动。这些活动可以让学生在娱乐中建立互信关系，增进班级凝聚力和团队意识，从而形成和谐的班级氛围。班主任还可以组织学生参与社区服务和公益活动，培养学生的公民意识与责任感，让他们明白相互帮助与团结合作的重要性。学生通过参与这些活动，能够感受到帮助他人的快乐与成就感，增强班级成员之间的互助精神。最后，班主任应与学生建立良好的师生关系，并以身作则树立榜样。班主任应倾听学生的声音和需求，鼓励他们自由表达意见和观点，营造积极的沟通氛围。同时，班主任自身要具备包容性、公正性和亲和力，与学生保持密切联系，为他们提供情感支持和指导，以促进学生与班级之间的和谐关系的建立。

结束语

中职学校班主任在培养学生的民族团结精神方面扮演着重要的角色。通过关注学生的差异化认同和偏见问题，并采取相应的措施，班主任能够引导学生正确认识自己的民族身份，增强对其他民族的尊重和理解。只有当每一个学生都具备民族团结精神，才能共同构建一个和谐、稳定和繁荣的社会。班主任的努力将为学生的成长和社会的发展做出重要贡献。

参考文献

[1]郑晓燕，刘丽荣.中职学校班主任在民族团结教育中的角色与责任[J].中国中等职业教育，2019(22):78-79.

[2]张建平.中职学校班主任的民族团结教育研究与实践[J].教师教育研究，2020(02):25-28+39.

[3]李爽.中职学校班主任促进学生民族团结精神培养的策略研究[J].山西教育学院学报，2020，26(04):114-116.