“双减”政策下初中语文作业创新设计研究

“双减”政策下初中语文作业创新设计研究

杨建社

晋江市松熹中学 福建 晋江 362261

摘要：

“双减”的本意是为了让学生能够摆脱繁重的家庭作业，有更多的时间去消化知识，提升技能，使自己全面发展，从而达到一个更好的教育教学模式。本论文从中学语文作业这一切入点出发，从“双减”与中学语文作业创新之间的内在联系入手，通过对中学语文作业创新的具体实例分析，探索中学语文作业创新设计的途径，以期提高作业的教学质量。初中语文作业是语文教学系统中的重要版块，是语文知识积累、语言能力发展、核心素养锻炼的重要平台。然而，在具体的语文作业实施过程中，许多语文老师对语文作业的创新设计并不十分重视，往往是以题海战术为主，这不但很难发挥作业的作用，而且会给学生带来较大的学习压力。特别是在“双减”的大背景下，我们更要认识到中学语文作业创新设计的价值，并在此基础上做好这一工作，引领中学语文教学向高质量发展。

关键词：双减政策;初中语文;作业设计;创新措施

引言：

随着“双减”政策的不断深入，教育界也在不断地进行着变革，在中学语文作业教学中，教师既要注意减少作业的数量，又要注意降低作业的难度，同时还要注意提高作业的质量，做到与学生的生活紧密联系，这就是中学语文作业教学的革新，它是一种有别于过去的作业形式，让学生感受到做作业是一种轻松愉快的事情，它既能激发学生对语言的兴趣，又能为他们今后的发展给予一定的帮助。

一、初中语文作业创新设计的重要性

从双减的执行情况和目前的教学情况来看，减轻初中学生的课业负担并非该政策的唯一要求，更多的是要按照《双减》的指导与主旨，优化、完善初中学生的作业设计状况。使学生减少目前的作业负担，使语文作业对学生的语文学习有更大更有效的帮助，这样也可以提高教师在课堂上的教学效果。

传统的作业设计主要是以书面形式进行，比如刷题、抄写文段、词句等，以提高学生对知识的记忆为目的。但是，根据当前的教育思想和现实情况，在初中语文的教学过程中，也要将学生的核心素养作为重点，帮助学生达到全面发展的目的，而不是死记硬背与灌输式的教学，而是要让学生了解初中语文所具有的内涵、特点以及核心等内容。使学生的个性发展更加具有个人特色，降低因低效作业而造成的身体负担和时间负担。优化、创新语文作业，使学生在完成家庭作业的过程中，提高自己的语文学习的核心素养与综合素质，丰富自己的语文知识，提高自己在学习观念上的深度和广度，改善自己的语文学习思路和丰富语言经验等。

二、初中语文作业设计存在的不足

在初中语文作业设计中，普遍存在着一些缺陷，比如作业的形式太过重复，缺少人文关怀，缺少针对性问题等。随着时间的推移，语文作业出现了形式单一、枯燥等问题，这非常不利于学生进行主动思考，还容易导致学生对家庭作业有一定的抵触情绪，难以让学生在课后对课堂上所学的语文知识展开思考与积极探索，更不会产生新的感悟等。

三、初中语文作业设计的创新措施

（一）紧扣课堂教学内容，提升作业的高效性

初中语文作业的设计和布置都应该以教师课堂教学的实际内容为基础，因为教师教学的主要阵地就是课堂。所以，课后作业的设计和布置应与课程内容密切相关，互为补充，使学生可以通过完成课后作业，巩固课上的知识内容，加深对课程内容的了解，并在内容和知识上进行不断地积累。

一是中学语文作业设计要在某种程度上做到高效。将作业设计的更加详细，更加简洁，这样可以节约学生的做作业时间。根据“双减”的具体要求，学生完成课外作业的时间不超过30分钟。同时，对学生的作业安排也提出了一定的要求。要将各个单元的内容联系在一起，而不是彼此独立。二是在布置作业时，必须要针对课堂教学中遇到的一些困难，尽量让同学们克服语文学习中遇到的问题。三是要重视精读课教学的安排与布置，使学生对语文知识有更高质量的思考与积累。四是语文作业设计要突出语言知识的具体应用，要做好分层次的工作。教师要针对学生的不同情况，结合《双减》的具体要求，对其进行有效的改进和实施。五是一些语文作业的设计，可以与有关的校园实践活动相结合，激发学生的语文学习思路，提高他们对语文学习和课后作业的热情。

（二）加强语文作业设计的分层性

在我国教育水平持续提升的背景下，双减政策的提出，减轻了学生的学习负担，因此，学校和老师也要积极响应双减政策的要求，优化和改进学生的课外作业，让老师以作业的质量为核心，而不是以数量为核心。在过去的教学过程中，老师只关注学生的书面作业，而忽略了将作业生活化这一观念。让学生们在生活中就能完成作业，这无疑既减轻了学生们的负担，又提高了他们的作业质量，这对学生今后的发展具有重大的意义。

要想分层地设计并创新初中语文作业，首先要由教师对班级内部学生的基本情况有一定的了解，包括他们对知识的掌握情况，以及不同学生所具备的学习能力。教师要恰当地区分语文作业的难度，进行分层的作业设计与安排。

一是重视词汇和句子的理解。对于文章中难以记忆的字词句，可以通过默写或造句等方面的作业来设计，让学生了解自己在学习过程中的盲区和难点，从而提高学生的学习效率。此外，还可以通过后期的课堂测试，对较难掌握的字词句的进行进一步的测验，来帮助学生巩固自己所学到的知识。

二是要重视学生的知识感受与总结的能力。教师可以让学生对课文中的叙述风格、语言风格等进行分析、概括、说明，以此来增强学生对不同语文知识和内容的感知能力。

三是重视对阅读的培养。老师们可以以当前时代下较为发达的智能设备、电子设备为基础，来设计一些文章朗读的作业，让学生的父母帮助他们进行拍照，从而对学生的课文朗读水平进行培养和提高。同时也可以在朗读的过程中，让学生更深刻地感受到文章内容所具有的感染力，也可以让学生的朗读更加生动。

四是强调阅读和欣赏的能力的培养。教师可以结合文章的具体内容，让学生对文中的有关修辞手法以及语言的运用、气氛的渲染等进行评鉴、赏析和总结，既可以让学生对文章内容有更细致的剖析，也可以让学生学习和效仿有关的修辞和表达。

（三）加强实践性作业的设计

教师可以与语文知识的实际运用、阅读、写作等方面相结合，来设计更具实用性的作业。比如，在学习到一些与名胜古迹等相关课程的时候，老师们可以将我国的文明遗迹、文化遗产等作为主题，让学生们去完成综合性的实践作业，让学生们利用互联网，收集相关的历史文化遗址或文化遗产的背景资料，以及历史背景故事，或者是与之相关的文章、诗词等。也可以根据自己所在的城市，去相关的遗址，写一篇游记，写一篇感想。或是在游览的过程中，拍摄一些照片，使整个作业形式图文结合，变得更具综合性，这样可以让学生掌握更多的知识，并与自己学到的语文知识紧密联系起来。

（四）以提高作业趣味的方式进行作业优化

“兴趣就是良师”，学生们只有提高了对初中语文的兴趣，才会愿意去做语文作业，才会更有自主性地去理解语文作业。所以，在对语文作业进行优化设计的时候，教师要增强其实用性和趣味性，可以将其与一些有趣的游戏、活动结合起来，激发学生的学习兴趣，提高其完成作业的效率与质量。

结语：

按照《双减》的具体指引和相关思想，使初中语文作业的设计更加精简，减少了学生时间和精力的浪费，提高了学生的语文学习能力，促进了学生的全面发展，让学生体验到了更多的不同形式的语文作业。这样对培养学生更高的学习热情，更强的学习核心素养有非常重要的意义。

参考文献：

[1]赵云洁沈婷."双减"视阈下中学语文教学作业设计创新路径研究[J].山东教育, 2022(23):19-22.

[2]刘银燕."双减"政策下初中语文作业创新设计路径探析[J].[2023-09-13].