艺术活动中对幼儿创造力的培养

艺术活动中对幼儿创造力的培养

程海燕

陕西省商洛市 山阳县第一幼儿园

摘要：幼儿阶段是培养创造力的关键时期。艺术活动为幼儿提供了一个有益的环境，以培养和发展他们的创造力。通过参与绘画、手工制作、音乐和戏剧等艺术活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感。对此，本文针对如何在艺术活动中培养幼儿的创造力进行研究。

关键词：艺术活动；创造力；幼儿培养

引言

艺术活动在幼儿早期教育中扮演着重要的角色，它为幼儿提供了一个丰富多样的创造性表达的平台。在这个充满好奇心和想象力的阶段，幼儿对于周围世界充满着好奇和探索的欲望。艺术活动为他们提供了一个自由发挥的空间，培养和发展他们独特的创造力。通过参与绘画、手工制作、音乐和戏剧等艺术活动，幼儿可以发现自己的才能、表达个人情感以及与他人的合作和交流。因此，深入了解艺术活动对于幼儿创造力的培养，对于优化幼儿教育的策略和方法具有重要的意义。

一、艺术活动中培养幼儿创造力的重要性

1.1开发幼儿想象力

幼儿园时期正是孩子们喜欢模仿、对新鲜事物充满好奇的关键阶段，艺术教育活动的丰富化，包括音乐舞蹈、美术等方面的教学内容都能够进一步拓宽幼儿的艺术视野，让幼儿的想象力变得更丰富。艺术活动提供了一个自由表达的平台，让幼儿可以尽情发挥他们的想象力。绘画、手工制作和戏剧等艺术形式为幼儿提供了丰富多样的素材和材料，让他们可以创造各种形状、颜色和纹理。无论是画出自己心中的梦想城堡，还是制作一副特别的面具，幼儿的想象力都将得到极大的发挥。

1.2促进幼儿问题解决能力

艺术活动鼓励幼儿尝试新的方式和方法来创造，例如，在绘画中，幼儿可能会面临如何混合颜色、选择合适的画笔等问题。通过鼓励他们尝试不同的颜色组合和工具使用方法，幼儿可以从错误中学习和寻找解决方案。通过鼓励幼儿尝试新的方式和方法，提供实践和实验的机会，培养他们的思维和批判性思考能力，以及鼓励合作与分享经验，我们能够有效地帮助幼儿培养和提升他们的问题解决能力，从而促进他们全面发展和学习成长。

二、幼儿创造力培养现状

幼儿创造力的培养一直受到家长和教育工作者的关注。现在，幼儿创造力的培养已经成为教育工作者和家长的共同关注点之一，并逐渐被纳入到幼儿教育的目标中。首先，越来越多的幼儿教育机构开始注重幼儿的创造力培养。很多幼儿园和托儿所在教育中加入了创意活动，比如绘画、手工制作、故事编创等，以激发幼儿的创造力。这些创意活动不仅可以让幼儿在玩中学习，还可以培养幼儿的想象力、创新意识和解决问题的能力。其次，家长也开始意识到创造力的重要性，有更多的家长愿意为幼儿提供多样化的体验和机会。例如，我们会带幼儿去美术馆或音乐会，让他们接触不同的艺术形式，并激发他们的创造力。在家里，家长也会鼓励幼儿多参与创意活动，例如玩具搭建、画画或手工制作等，以更好地培养幼儿创造力。最后，媒体和科技对幼儿创造力发展也产生了重要影响。许多手机应用和电视节目都为幼儿提供了创意互动游戏或学习资源，以激发幼儿的想象力和创造力。例如，通过利用AR或VR技术创造虚拟现实世界，让幼儿尝试在这些世界中想象和创造自己喜欢的事物。但是，需要注意的是，媒体和科技的使用应该是有限和可控的，需要家长做好管理和监管。

三、艺术活动中培养幼儿创造力的策略

3.1从思想意识层面重视对幼儿创造力的培养

在幼儿园艺术教育中，高效培养幼儿的创造力需要从思想意识层面真正重视。只有教师在教学中意识到创造力的重要性，并通过改变观念和行动来真正关注幼儿的创造力培养，才能取得有效的结果。在课堂教学中，教师应采用多元化教学模式，如小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法等，来激发幼儿的创造力。这些方法可以丰富学习内容，促进幼儿的互动和合作，培养他们的创造和创新能力。教师在教学设计时应提前充分考虑幼儿创造力的培养，并将其视为重要内容。通过创设良好的学习环境和情境，提供丰富的材料和工具，激发幼儿的想象力和创造力。教师可以引导幼儿思考问题、解决问题，让他们在实践中体验到创造的乐趣和成就感。同时，教师也需要不断更新自己的专业知识和教育观念，积极参加专业培训和交流活动，保持对艺术教育的关注和热情。只有教师在思想意识和教学方法上不断创新，才能为幼儿创造一个充满创造力的学习环境。最重要的是，教师要与家长合作，共同努力培养幼儿的创造力。通过家园合作，家长可以在家庭环境中继续支持和激发幼儿的创造力，为他们提供更多的艺术体验和机会。

3.2提供自由的艺术创作环境

提供自由的艺术创作环境是培养幼儿创造力的一个重要策略。自由的艺术创作环境不仅可以激发幼儿的创造力，而且可以让幼儿在玩耍、学习和探索过程中获得快乐和成就感，从而更好地促进幼儿的整体发展。幼儿园可以提供多样的艺术材料和工具，如绘画用具、纸张、贴纸、剪纸、丝带、颜料等。幼师在开展艺术活动时，可以让幼儿自由选择和尝试，让幼儿在创作的过程中拥有更多的自主权，但是一定要注意观察幼儿的行为，避免幼儿在使用工具的过程中做出一些过激行为或者受到伤害。

幼儿园可以定期开展一次绘画比赛，在开始绘画之前，老师可以先引入一些简单的概念，例如“颜色”、“画笔”、“画布”等等。通过游戏、歌曲和故事，让幼儿们了解到这些艺术元素的名称和功能。接下来，老师可以示范一些绘画技巧和方法，并鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力自由创作。老师可以提供各种颜色的油画颜料、纸张和画笔，同时鼓励幼儿尝试不同的绘画风格和表达方式。在绘画过程中，老师可以给予幼儿们积极的鼓励和认可，同时提供一些指导和建议，例如如何混合颜色、如何运用不同的笔触和线条。然而，重要的是让幼儿们保持他们的自由和独立，尊重他们个体的创造力和表达方式。随着时间的推移，幼儿们将逐渐展示出自己独特的艺术作品。在展示和分享活动中，老师可以提供展示墙或艺术角，让幼儿们展示自己的作品，并与其他幼儿和家长分享他们的创意和想法，帮助幼儿建立自信心，并增强他们的社交技能和表达能力。

3.3多渠道参与艺术欣赏

通过多种方式参与艺术作品的欣赏，可以帮助儿童积累丰富的艺术欣赏经验。首先，教师需要按照明确的计划和步骤筛选出具有浓厚民族特色且与儿童欣赏能力相匹配的音乐、舞蹈、美术等艺术作品，为儿童提供更多欣赏作品的机会，使他们不断提高欣赏艺术的经验。接下来，教师需要擅长以欣赏为起点，引导孩子们参与艺术学习。孩子们在艺术学习中，必须经历一连串的“欣赏、感悟、体验和创造”的过程，应该从欣赏开始，激发孩子们积极投入艺术学习，同时也能在激发孩子们学习热情的同时，与艺术活动的规律保持高度一致。

老师可以引入不同类型的艺术作品，如绘画、音乐、戏剧和雕塑，通过图片、录音和视频等多媒体方式进行展示。老师可以定期与幼儿们一起观看艺术作品，并在观看结束后开展一次观感分享大会，按照顺序让每一个幼儿发表自己的观感。通过这种方式提高幼儿自身的艺术欣赏能力和语言表达能力。

或者，老师可以组织一些参观艺术展览的活动，带领幼儿们亲自体验艺术。这可以包括到艺术馆、美术院或剧院等地参观。在这些参观中，老师可以引导幼儿观察和思考作品的细节，提出问题，激发他们的想象力和创造力。

此外，老师还可以组织一些实践性的艺术活动，如绘画、手工制作和音乐表演等。例如幼儿园可以定期开展一次儿童剧表演活动，选题可以按照幼儿日常能接触到的事物或者符合当前季节、节日有关的，比如以著名童话剧本开展一次短剧表演、以儿童歌曲进行演唱或者以儿童舞蹈进行表演等。通过这些活动，幼儿可以亲自参与，并表达自己的创意和想法、发挥自己的创造力。老师可以提供必要的指导和支持，同时鼓励幼儿发挥想象力和独立思考。

为了进一步丰富幼儿的艺术体验，老师还可以邀请艺术家或表演者来幼儿园进行讲座或演出。通过与专业艺术家的互动，幼儿们可以学习到更多关于艺术创作和表演的知识，并受到他们的启发。

结束语

通过艺术活动的培养，我们可以见证幼儿如何在创造力的翅膀下展翅飞翔，探索无限可能。给予幼儿足够的自由和支持，我们将见证他们独特的艺术之旅，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]施祝云.浅析幼儿园艺术教育中幼儿创造力的培养策略[J].中国民族博览,2023(9):215-217

[2]马靖.幼儿园艺术教育中幼儿创造力的培养[J].美化生活,2023(22):0148-0150