小学数学探究式教学策略的实践研究

小学数学探究式教学策略的实践研究

曾伟

沙县区金沙小学  365050

摘要：激发小学生的探究意识是当下教育的重要方向，小学数学学科的学习有着非常明显的抽象性，只有数学教师能够真正激发学生的探究意识和探究行为，才能帮助学生进行课堂学习的实践和运用。就当下的教育背景来看，数学教师应该进行更多探究是教学手段的优化和尝试，确保课堂教学能够真正改善质量，让学生也能通过这样的学习而获得知识和提升。

关键词：小学数学；探究式教学；实践策略

一、创设教学情境

小学数学课堂中的知识点前后联系是比较紧密的，但也正是因为如此，教师针对小学阶段的学生进行课堂教学，需要对学生进行深度引导和启发，往往教师会陷入这种初夏教学模式的场景之中，无法让知识与知识之间产生链接，学生在学习这些知识的时候就会更觉得困难，为了解决这样的课堂教学弊端，教师需要尽可能帮助学生将课堂知识进行链接，只有这样，学生在学习知识的时候才会更加深刻，课堂学习的状态也会更加集中。小学生往往对课堂学习存在着一些自己的思考，为了真正让学生能够不断的探索，教师需要尊重学生的学习特性，植物生动化和趣味性的内容来帮助学生进行深度学习和探究，只有学生通过这样的方式得出结论，学生所掌握的知识才会足够深刻。例如，在教学“相遇问题”这一内容时，可以设置学生在上学路上时的场景，让学生看到自己上学路上的不同事物，并运用所见到的这些事物来了解车辆的同向和对向问题。借助这种生活化的教学场景的设置，有时候会更加深刻的却泪滑相应的问题场景，并在教师的引导和启发下去完成相关问题的解决，不仅可以在这样的过程中拥有深度的思考能力，还能通过这样的过程去建立对数学抽象知识的深度理解，实现实践能力和运用能力的增强。

二、引导学生自主学习

新课改政策让小学数学教学也开始发生了变化，数学教师需要在课堂教学中尊重学生的主体地位，这无疑是保障学生自主探究的前提，在具体的教学过程中，教师一定要转变自己传统的教育理念，用更加明确的身份和地位来扮演引导的角色，而不是用权威的形象矗立在学生的面前。一旦师生之间的关系变得更加和谐和温暖，学生在遇到问题和困难的时候，便会主动寻求教师的帮助，而这一条件对于学生自主学习能力的提升有着极大的帮助，教师给予学生及时有效的肯定和助力，会让学生在自己的探索范围和领域中不断前行，甚至会在自己的能力范围内进行学习方法的建立，继而站在更合理的角度去提升自己的数学能力和逻辑思维。例如，在教学“图形”这一内容时，教师可以从学生的具体生活实际展开课堂教学，因为图形是人们生活中都比较常见的影像，教师在对学生进行图形教学的时候，可以展开更深层次的讨论和交流，并在学生的自主学习能力建立的基础之上，为学生进行教学工作的引导，并助力学生进行主动思考和探究，加深学生对抽象知识的理解和渗透。

三、理论联系实际

小学生在进行自主探究的时候，并不是一次性就可以成就自己的，而是需要经过更加漫长的年代才可以真正完成，在探究式的教学模式下，教师需要从学生的具体生活实际出发，并做好理论与实际之间的联系和结合，让学生在自己的周遭事物中找寻数学知识的联系。学生一旦养成了这样的观察和求知的习惯，便会在这样不断的尝试中培养出解决问题的能力和自主探究的意识，甚至会让学生在后期的数学学习中保持更加高涨的热情和动力。例如，在教学“比较两个分数大小”这一内容时，教师可以让学生回答，自己手上的两个杯子，哪一杯饮料更多？通过这样的方式帮助学生将数学知识链接到生活实际之中，会让学生学会将身边的事物与数学知识进行链接，继而培养学生的主动意识和能力。运用这样的探究教育，学生可以逐渐激发出潜力，实现学习兴趣的攀升，在未来的学习中也能不断的强化自己的应用能力。

四、积极开展多种形式的探究教学活动

在传统的教学模式中，学生遇到问题之后也希望教师能够第一时间的帮助自己，而不是自己进行思考和探索，进而有效的解决问题。但为了让学生能够形成自主探究的意识和习惯，教师切不可过于积极和主动，即使需要为学生答疑解惑，也需要学生在对教师进行提问的同时，对学生进行提点，而不是直接告诉学生答案。只有如此，学生才会逐渐摆脱依赖教师的行为和思想，教师在使用多元化的教育形式和刺激手段，可以助力学生积极参与到学习活动之中，从而全面的增强自身的独立学习意识。教师可以从自身的具体情况出发，在课堂上植入一些多元化的教学活动，比如借助教学实验或小组讨论的方式来增强学生对数学学习的能力，与此同时，又可以强化学生的合作意识和团队精神。在这样的进程中，教师会不断的发挥自身的调控作用，并结合实际的课堂学习情况实现教学方法的灵活运用，最终增强学生的主动性和探究意识。

结语：综上所述，当下的小学数学教师，需要不断进行教学理念和教学方法的优化，而采用这种先进的教学理念可以真正满足新课改政策的要求，确保学生课堂学习能力的提升。探究式的教学模式可以成为一种更加新型的教学手段，学生在这样的实践行为和运用过程中也能不断的提升自身的主动意识。教师需要对学生的这一教学手段加以重视，并将其积极的运用到课堂教学之中，从而实现教学质量的优化，同时又能全面提升课堂教学的水平，为学生综合能力和素养的增强奠定基础。

参考文献

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本文为：福建省教育科学“十四五”规划2022年度专项课题《“双减”背景下农村小学教学探究式教学策略研究》的研究成果（立项批准号：Fjxczx22-054）