探究小学英语词汇记忆教学的策略

探究小学英语词汇记忆教学的策略

许夏玲

阳江市阳东区雅韶镇中心小学潮陂教学点

    [内容摘要]探索有效的词汇记忆教学策略是提高小学生英语学习效果的重要课题。本论文通过对实际教学中的案例分析和研究，旨在探讨小学英语教学中的词汇记忆教学策略，以帮助学生更好地记忆和应用英语词汇，为小学英语教师提供有益的思路和参考。

[关键词]小学英语教学；词汇记忆；教学策略

引言：词汇是语言学习的基础，对于小学生来说，词汇记忆是英语学习中的重要环节。然而，由于英语不是母语，小学生往往面临记忆困难、学习兴趣不高、应用能力不足等问题，因此，需要采取一些科学有效的教学策略来帮助他们记忆和应用英语词汇。

一、小学英语教学中词汇记忆教学的重要意义

小学英语教学中的教学具有重要的意义。它是培养学生语言基础能力、提高沟通能力、提高理解能力、提高学习效率以及激发学习兴趣的关键环节。

（一）激发学生的学习兴趣：通过采用多样化和趣味性的教学策略，词汇记忆教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，使他们更愿意参与到英语学习中，从而提高学习效果。教师应在教学中注重词汇记忆的教学，采用有效的策略帮助学生记忆和应用英语词汇。

（二）培养学生的语言基础能力：词汇是语言学习的基础，学会了足够的词汇，学生才能够更好地阅读、写作和交流。词汇记忆教学是培养学生语言基础能力的核心内容。

（三）提高学生的沟通能力：词汇是进行有效交流的基本单位，通过词汇记忆教学，学生可以掌握足够多的词汇量，从而提高他们的听、说、读、写等语言技能，能够更自信地进行英语交流。

（四）提高学生的理解能力：掌握足够的词汇，学生能够更好地理解阅读材料、听力录音或者教师的讲解。因此，词汇记忆教学有助于提高学生的听力理解和阅读理解能力。

（五）提高学生的学习效率：词汇记忆教学可以帮助学生更快地掌握新词汇，从而提高学习效率。通过系统并高效地进行词汇记忆，可以让学生更好地消化和吸收新知识。

二、小学英语教学中词汇记忆教学的现状

在小学英语教学中，词汇记忆教学存在一些现状和挑战，主要表现为：

（一）课时安排不足：由于教学课时的限制，往往只能在有限的时间里进行词汇记忆教学。这使得教师需要在有限的时间内让学生掌握足够多的词汇量，对教师的教学策略和方法提出了更高的要求。

（二）教学方法单一：目前，词汇教学往往以死记硬背为主，缺乏多样化的教学方法和活动。这种单一的教学方式容易导致学生对词汇的理解和运用能力较弱。

（三）缺乏系统性和深度：有些教材只是简单地引入一些常见的词汇，而缺少系统性和深度的学习。学生在课堂上只能学到一些基础的词汇，无法进行更高层次的词汇拓展和运用。

（四）应试压力过大：对于小学生来说，英语课程除了日常学习，还有大量与考试相关的要求。因此，在教学中，教师往往更注重学生对于词汇的记忆，而忽略了对于词汇理解和实际运用的培养。

（五）缺乏个性化教学：由于学生的英语水平和学习能力存在差异，需要个性化的教学策略。然而，教师面对大班的教学，难以满足每个学生的需求，从而限制了词汇记忆教学的效果。

三、探究小学英语词汇记忆教学的策略

（一）联想法教学策略

在小学英语教学实践中，通过与学生的现实生活和经验相关的联想，可以帮助学生更好地记忆和应用英语词汇。例如，在笔者任教的一个班中，学生对英语词汇的记忆情况十分糟糕，往往刚学过的词汇转眼就忘记了，对提升英语学习的效率十分不利。为了扭转这种不利的局面，我根据学生的实际情况采用了联想法教学策略引导学生进行英语词汇的记忆，取得了良好的效果：

1.图象联想：笔者在课堂上将英语单词和相关图象进行联系和联想。例如，将"apple"（苹果）这个单词与一个苹果的图像联系在一起。通过观察和记忆图象，学生可以更容易地记住对应的单词。

2.物理动作联想：笔者通过物理动作帮助学生记忆单词。例如，教师示范如何用手握住一个苹果，并念出"apple"这个单词。通过实际动作与语音的结合，学生可以更容易地理解和记忆单词

3.与学生生活经验相关的联想：笔者将学生的日常生活经验与单词进行联系。例如，将单词"pen"（钢笔）与学生常用的文具进行联系，教师可以通过问学生在平时使用的笔的样子、功能等来帮助他们记住这个单词。

4.单词拆分联想：对于较长的单词，笔者引导学生如何将单词进行拆分并进行联想。例如，对于单词"elephant"（大象），教师可以教学生将其拆分为两个部分：“ele"和"phant”，并针对每个部分进行联想。学生可以想象"ele"代表着"eleven"（十一）这个数字，而"phant"则代表着"elephant"，通过这样的联想，学生可以记住整个单词并理解其含义。

5.视觉联想：课堂上，笔者通过展示单词与相关的图片、卡片或挂图等来帮助学生进行视觉联想。通过视觉的输入，学生可以更容易地记忆和理解单词。

通过使用以上的教学策略，教师能够帮助原本学习困难的学生在英语词汇记忆方面取得成功。这些策略的运用很好地激发了学生的学习兴趣，增加记忆的效果，提高记忆的持久性和有效性。

（二）词汇游戏法教学策略

词汇游戏法是一种常用的教学策略，可以帮助学生在记忆词汇的同时提高他们的兴趣和参与度。在教学过程中，笔者设计了各种词汇游戏，如记忆卡片游戏、词汇拼图游戏等。这些词汇游戏通过让学生在游戏中要求记忆、辨认和应用词汇，通过互动和趣味性增强学生的参与度，从而增强了学生的词汇记忆。

1.卡片游戏：笔者在教学三年级学生进行词汇记忆时，通过卡片游戏帮助学生有效记忆词汇：教师准备一些卡片，每张卡片上写着一个英语单词。将学生分成小组，让他们轮流抽一张卡片并念出卡片上的单词。如果学生念对了单词，他们可以得到相应的积分。最后，根据每个小组的积分进行评比，激发学生的竞争意识。

2.跳房子游戏：教师在教室地板上画上一个大型的棋盘，在每个方格内写上一个英语单词。学生需要根据老师的指令念出对应的单词并跳到相应的方格上。例如，老师可以念出"apple"，学生们需要找到"apple"所在的方格并跳到那个方格上。通过这种游戏，学生可以锻炼记忆力和快速反应能力。

3.音乐竞猜游戏：教师可以播放一些含有英语单词的歌曲。学生需要听歌词中出现的单词，并快速抢答。每个正确回答的学生可以得到奖励或积分。这不仅可以帮助学生记忆单词，还可以提高他们对英语歌曲的兴趣。

4.接龙游戏：教师可以将一系列相关的词汇写在黑板上或卡片上，每个词的开头字母与下一个词的结尾字母相同。学生需要通过接龙的方式依次念出每个词汇。这可以帮助学生记忆词汇，并培养他们对词汇之间的联系和组织能力。

通过使用以上的词汇游戏法教学策略，教师可以增加学生的参与度和兴趣，同时培养他们的记忆和思维能力。这些游戏可以建立轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习动力，并提高他们的学习成效。

（三）直观记忆法教学策略

1.使用视觉工具：通过使用图片、图表和动画等视觉工具，可以帮助学生将词汇与相应的形象联系起来。比如，老师可以将动物的图片与英语名称一同展示给学生，并要求他们说出正确的单词。这种视觉联想可以帮助学生更快地记忆和理解单词的意义。

2.制作词汇卡片：将单词和其意义写在卡片上，然后构建一个词汇卡片墙或者将卡片放在学生的课桌上。学生可以每天都看一些卡片，一边看一边回忆单词的意义，有助于巩固记忆。

3.多媒体教学：利用多媒体设备和教学资源进行词汇教学，通过视频、音频和互动游戏等方式，增加学生的学习兴趣和参与度。比如，播放英语歌曲或者观看英语动画片，通过歌词或者情节来帮助学生记忆英语词汇。

通过以上的教学策略，学生可以以更轻松、有趣的方式进行词汇记忆。这些策略的应用有助于提高小学生的词汇记忆效果，使他们更好地运用英语词汇。

结论：小学英语教学中，应该采取多种多样的教学策略来帮助学生记忆和应用英语词汇。通过联想法、词汇游戏法、直观记忆法等教学策略，可以有效提高学生的记忆效果和学习兴趣。教师们应根据实际情况选择适合自己学生的策略，创造积极的教学氛围，进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

参考文献：

[1]陈智敏. (2008). 小学英语词汇记忆策略研究.语文教育研究, (01),74-78.

[2]李立平. (2014).词汇教学渠道与学习效果. 外国语(上旬[1]), (03),158-159.