探究式教学方式的实验研究

探究式教学方式的实验研究

张富营

河南省扶沟县江村镇初级中学  邮编：461315

摘要：探究式教学方式是一种注重学生主动参与和发现知识的教学方法。本研究旨在通过实验，探究探究式教学方式对学生学习成效的影响。探究式教学方式能够促进学生的学习成绩提升，并且对学生的学习积极性和思维能力也有积极影响。因此，我们认为探究式教学方式在中学教育中具有一定的应用价值。

关键词：探究式教学；学习成效；实验研究

引言

近年来，教育领域对于不同教学方式的研究变得越发重要。传统的讲授式教学方式，仅仅是将知识灌输给学生，对于激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力存在一定的局限。相比之下，探究式教学方式强调学生自主性参与、自主探索和知识的发现过程，已经被广泛应用于教育实践中。本研究旨在通过实验比较探究式教学方式和传统讲授式教学方式的效果，以期进一步探究探究式教学方式在学生学习中的作用。

一、探究式教学方式的原则

探究式教学强调学生的主动参与和探索，学生通过自主提出问题、设计实验、寻找解决方案等方式来构建知识和理解概念。探究式教学鼓励学生之间的合作与交流，通过小组合作、讨论和分享来促进彼此之间的学习和共同构建知识。探究式教学强调以问题为导向来引发学生的思考和探索，学生通过解决问题的过程来获得知识和技能。探究式教学注重培养学生的深度理解能力，通过探究和发现的过程使学生能够深入思考问题，并形成自己的理解和观点。探究式教学尊重学生的个体差异，允许学生根据自身的兴趣、能力和需求进行个性化学习，从而提高学习效果。探究式教学采用多种评估方式来了解学生的学习情况和成果，包括观察、记录、作品展示等，以全面了解学生的综合能力。

二、探究式教学存在的问题

（一）教师角色转变

教师角色转变是探究式教学中一个重要的问题。在传统的教学模式下，教师主要起着传授知识、传递信息的角色，而在探究式教学中，教师需要从知识的传授者转变为学生的引导者和促进者。这种角色转变对于教师来说可能会带来一些挑战和困惑。首先，教师需要具备深入的学科知识，能够在学生的探究过程中提供准确的指导和支持。其次，教师需要培养自己的引导和促进能力，激发学生的主动性和探索欲望，同时在必要时进行适度的干预和指导。此外，教师还需要为学生创造一个积极、合作的学习环境，管理学生之间的合作与交流，鼓励学生共同构建知识。

（二）资源和设备限制

资源和设备限制是探究式教学中的一个挑战。由于探究式教学需要更多的资源和设备支持，例如实验室设备、图书馆资源、技术设备等，然而有些学校和地区面临资源有限的情况，无法提供适宜的环境和设施来支持探究式教学的实施。这种限制可能会使学生无法进行深入的探究和实践活动，限制了探究式教学的有效性和效果。一些地区可能还面临着数字鸿沟和科技设备不足的问题，导致学生无法充分利用现代技术来进行探索和学习。也有可能存在教材和资料资源的不足，无法满足学生的独立研究和调查的需求。

（三）针对性评估困难

针对性评估困难是探究式教学中的一个问题。探究式教学注重学生的主动参与和深度理解，而传统的单一性评估方式往往难以准确评估学生的学习成果。由于探究式教学强调学生的自主性和个体差异，学生可能以不同的方式展示他们的学习成果，包括项目作品、口头报告、实验结果等。这样的多样化评估方式对教师来说可能增加了评估的难度。针对性评估还需要考虑学生的探究过程和思维方式，而这些往往难以简单地通过传统的客观题答案或标准答案来评价。另外，可能还存在评估工具和标准的不足，以及教师对于如何有效地评估学生的探究能力和深度理解的不确定性。

三、探究式教学方式的实验策略

（一）情境化设计

通过创造具有真实情境和实际问题的学习任务，激发学生的兴趣和主动性，增强他们对知识的理解和应用能力。情境化设计的关键是将学习任务设置在现实生活中的具体情境中，使学生能够在真实环境中进行探究和学习。这可以是模拟实验场景、真实案例研究、社区调查等。情境化设计可以激发学生的兴趣，增加他们对学习内容的好奇心和动机。因为学习任务与现实生活相关，学生可以直接感受到学习的意义和应用，从而更积极主动地参与学习过程，提高学习效果。在情境化设计中，教师的角色是引导者和支持者。教师可以提供必要的指导和资源，帮助学生理解情境、分析问题、提出思考和解决方案。同时，教师也鼓励学生在情境中发挥创造性思维，鼓励他们提出新的问题和寻找适当的解决方法。

（二）合作学习

合作学习是一种教学策略，在探究式教学中尤为重要。合作学习通过鼓励学生之间的合作与交流，促进他们在小组或团队中共同协作和分享思想。在合作学习中，学生通过相互讨论、合作解决问题、分享资源和经验等方式，共同构建知识和实现个人和集体的学习目标。通过合作学习，学生可以共同思考和解决问题，从不同的角度和经验中获得更深刻的理解。他们可以彼此解释和讨论概念，互相批判和支持，从而促进对学习内容的深入理解。合作学习使学生有机会在团队中合作工作，培养他们的社交技能和团队合作能力。他们可以学会与他人合作、协商、分享责任和资源，培养有效的沟通和合作技巧。合作学习鼓励学生主动参与，通过自我组织和管理学习过程。学生在小组中负责制定学习计划、分配任务、监督进度等，提高他们的自主性和主动性。

（三）探究性问题提出

探究性问题提出是探究式教学中的一个关键策略。它鼓励学生主动提出自己感兴趣的问题，以推动他们的探究和深入思考。通过提出探究性问题，学生可以从自己的好奇心和求知欲出发，选择并专注于他们独立感兴趣的话题。这些问题通常是开放性的，没有固定的答案，鼓励学生进行探索、调查和思考。探究性问题不应该只有一个单一的答案。它们应该能够引导学生进行多样化的思考和研究，从不同的角度和方法来解决问题。学生应该是问题提出的主体，根据自己的兴趣和知识背景选择问题。这样能够激发学生的自主性和积极性，增强他们对学习内容的投入度和动力。问题应该与学生的现实生活和经验相关，具有一定的现实意义和应用价值。这样能够让学生感受到学习的重要性和实用性，增强他们的学习动机和意愿。教师在问题提出的过程中起到指导和支持的作用。他们可以提供问题启发和引导，帮助学生明确研究方向和问题的范围，以及寻找适当的研究资源和方法。

（四）实践和实验活动

学生可以进行实地考察，例如参观博物馆、企业、社区等，以了解现实生活中的现象和问题。实地考察可以让学生亲身体验、观察和感知，提供他们与书本知识不同的学习途径。在科学和实验课程中，学生可以进行实验室实践，进行各种实验操作和观察，以验证理论和模型。通过实验室实践，学生可以亲自尝试和理解科学原理，锻炼实验操作和数据处理技能。学生可以根据自己的兴趣和需求，设计和完成项目任务。这可以是一些实际问题的解决方案、创意作品的制作、社会调查报告等。通过项目设计和实施，学生可以运用所学的知识和技能，综合应用并展示产出。学生可以参与角色扮演和模拟活动，将自己放入特定的场景或角色中，体验各种情境和决策。

结束语

通过本次实验研究，我们发现探究式教学方式在中学教育中具有一定的应用价值。它不仅能提高学生的学习成绩，还能激发学生的学习积极性和提高学生的思维能力。因此，推广和应用探究式教学方式对于改善传统教学方法的局限性，促进学生的全面发展具有积极意义。

参考文献

[1]李志强探究式教学的探索与实践.当代教育论坛，2006(08).

[2]吴绪玫谈科学课程探究式教学的困难与对策云南教育，200335).

[3]王丹.试论探究式教学的特点及教师的作用.学科教育，1998(10).
本文系2023年周口市基础教研室研究课题《探究式教学方式实验研究》（项目编号：zkjy23254028）的阶段性研究成果。