“双减”背景下农村小学语文教学策略探讨

“双减”背景下农村小学语文教学策略探讨

王瑞君

揭阳市惠来县东陇镇北山小学 515226

摘要：伴随着教育制度的持续优化，小学的语文教学已经呈现出更为高效、科学和合理的状态。因此，在“双减”的特定环境下，我们需要更为有力地推动小学语文课程的降低压力和提升效率的策略，从而实现对学生的有益教学。采用提高效率和降低压力的教学方法，不仅可以对先前的教育政策进行有益的修正，还可以更好地关注和满足学生的需求，使他们的学习成果得到提升。因此，我们将主要从当前的教育状态出发，深入研究在“双减”的大环境中，如何提高农村小学的语文课程的教学质量和效率。

关键词：“双减”背景；语文教学；农村小学

引言

作为我们的母语教育，语文在全国的教育结构里占据了关键的角色，其地位无法被轻易忽略。小学阶段的语文课程，既是孩子们掌握语言的关键环节，又是激发他们对语文的热爱和形成良好的学习方式的关键环节，这对他们的全面成长具有极其深远的影响。随着新的课程改革的推动，原先的农村小学语文教育方式已无法满足当前的教育演变与学生的学习需要。因此，如何对农村小学的语文教育方式进行更新与创新，从而增强农村小学的语文教育的实际效果，这是一个值得我们一起研讨的问题。

一、农村小学语文教学存在的问题

（一）由于教学资源匮乏，导致小学生的学习积极性相对欠佳。他们的语言学习主要依赖于教材以及课堂，一个学期的语文课程仅包含一册。然而，在“双减”政策的推行下，学生可以自由安排的时间增加，同时，由于他们的活跃度和游戏欲望增强，若无优秀的课程设计，将无法满足学生的学习需求和学习热情。这种持续的学习和兴趣的匮乏，将会阻碍学生未来的全面成长以及基础学科的学习进程。

（二）教学模式缺乏创新且相对单一。农村小学硬件设备缺乏，教师对新媒体的使用相对较少，依旧采取传统的教学方法。教师并未根据学生的具体情况进行个性化的教学，大多数时候都是通过单一的—读写—训练来提升小学生的识字和解决问题的能力，并将课本内容进行分解以便学生理解。在某种程度上，这种情况限制了小学生的思维活跃性，限制了他们的想象力，同时也使得课堂教学环境变得较为单调。

（三）教与学的互动较少。学习的过程并非仅仅是接收、保留和抽离信息，同时也涉及到教与学的双向沟通。从另一个角度看，农村的小学生们的知识领域较为狭窄，勇气也较弱，他们缺乏积极寻找并处理问题的技巧，因此在教室里的互动性较低。从另一个角度来说，尽管某些老师依然采用传统的教学方法，尽管小学生的思维活跃且想象力丰满，但是他们并未得到足够的时间让学生进行交流与阐述观点，学生的学习过程始终是被动的，老师变成了教学的主导者，学生的独立学习精神以及创造性思维得不到应有的激发，这对教学的效果产生了负面的影响。

二、“双减”背景下农村小学语文教学策略

（一）注重合作学习，学生共享阅读材料

在双减政策的推动下，农村的教育工作者需持续提高自身能力，并且要适时舍弃过去的教育观念，同时也需要对教学手段和方法进行适当的改革。语文老师需要深入理解双减政策的核心，它的目标是帮助学生最大限度地利用学习时间，而非仅仅降低作业量。

例如，当学习“精卫填海”这一课程时，学生需要熟练掌握新词“帝”、“曰”等，能够流畅地阅读课文，并体验到精卫坚持不懈的精神。我们可以为学生分配预习任务，并鼓励他们通过团队协作的方式来寻找答案。在任务分配完毕之后，我们可以将学生进行分组，具体来说，每5个人就构成一个小组。然后，我们可以进行一些讨论。我们可以设定以下的研究任务：文章中的“曰”与我们已经学习过的某个字有何相似之处，它们之间又有何不同？你能否向你的伙伴们讲述一下这个故事呢？接下来，我们要求所有的学生一起研究教师设定的课堂难题，在阅读的过程中，学生们可以进行广泛的讨论，大家可以交流各自的看法，这样就能持续提升学生对课本的理解。

当分配课后任务时，也可以让学生按照小组形式一起完成。教师可以依据每个小组的学习特质、语言基础等因素，分发与他们的整体学习水平相符的任务。例如，如果某个小组的学生通常都很活跃，那么就可以分发具有实践性的课后任务，使他们在游戏中学习。依照此次课程的要求，我们可以要求这一小组的成员至少向两位亲属重复一遍“精卫填海”的传说。对于一般较为沉默的学生，我们可以设定一些阅读和写作的任务，例如，让他们撰写一篇关于“精卫填海”的读后感，或者在网络上搜索中国的民间神话故事，并与其他人分享所得的故事，从而增强他们的学习自主性，同时也能扩大他们的阅读范围。

（二）设计弹性作业，减轻学生学习压力

对于小学生来讲，他们往往缺乏独立学习的意识，并且对于学习过程并无明确的目标。无论教师如何指导，他们依旧是盲从地接受。因此，他们往往无法体验到学习带来的快乐，更别提维护对学习的热忱了。尽管他们可以在教师的指导和监控之下进行正确的学习，但是由于被固定的教育方法所束缚，其学习成绩往往会大幅度降低。

设计弹性作业是一种减轻学生学习压力并激发他们学习兴趣的方法。在部编版四年级下册第二单元《纳米技术就在我们身边》的教学中，教师可以设计一些弹性作业，以帮助学生更好地理解和应用纳米技术的知识。

一种设计弹性作业的方法是让学生进行实践和探究。教师可以引导学生选择一个与纳米技术相关的日常生活场景，如手机、电视、电子游戏等，让他们自己解决一个具体的问题。学生可以通过观察、调查、阅读相关资料，来了解纳米技术在该场景中的应用，并尝试提出自己的创意和想法。他们可以尝试设计一个纳米材料或纳米结构，来改进该产品的性能或功能。这样的作业设计可以激发学生的创造力和实践能力，使他们更深入地理解和应用纳米技术的知识。

另一种设计弹性作业的方式是让学生进行多样化的表达和展示。教师可以让学生选择自己感兴趣的纳米技术方面，如纳米材料、纳米医学等，然后让他们运用多种形式进行表达和展示，如绘画、制作模型、演讲、制作海报等。学生可以通过这种方式充分发挥自己的创意和表达能力，展示自己对纳米技术的理解和应用。这样的作业设计可以促进学生的自主学习和综合能力，让他们以自己的方式去探索和展示纳米技术的魅力。

通过设计弹性作业，教师可以给予学生更多的选择和自主权，让他们在学习中体验到主动参与和探索的乐趣。这种作业设计可以减轻学生的学习压力，培养他们的独立学习能力和创造力，同时激发他们对学习的兴趣和热情。这样的教学方式有助于提升学生的学习效果和综合素养。

（三）拓展训练空间，促进学生全面发展

在双减政策的推动下，农村的语文老师需要持续优化教学方式，同时确保新的教育手段的实际应用，以便能够有效地激发小学生的学习热情。另外，他们还需要具备一些扩展性的特质。因此，他们需要擅长运用农村广阔的活动场所来不断扩大教学范围，增加教学资源，进而引导学生从更多样化的视角和更深入的层面理解语文知识。

比如，当我们讲述“鲁滨逊漂流记”这一课程时，我们希望学生们能够在理解新的字词和句子的前提下，大致阅读一遍，并描述鲁滨逊在荒岛上遭遇的情况。在教授完主要内容之后，老师可以分发一个富有趣味性的课堂任务，也就是观察课本中鲁滨逊的插图，结合自己对课文的理解，用一些自己的语言来总结一下你心目中的鲁滨逊形象。这项任务并无明确的答案，所有人都可以主动地归纳和概括，进而得出以下描述：“满脸污渍”，以及“冷淡的表情”。每个人对鲁滨逊的理解都是独特且唯一的，此过程有助于提升小学生的扩展思维和总结能力。除了扩大课堂教学视野，教师也需要增加教学素材。“鲁滨逊漂流记”是一部经典的作品，在讲解完这部作品之后，教师可以向学生展示该书的其他部分，具体的方法是利用多媒体信息技术呈现额外的资料，让所有人一起阅读，并要求他们依据这部分内容进一步概述鲁滨逊的性格特点，同时撰写一篇读后感。

结语

简而言之，实行双减政策，极大地减轻了学生的学习负担，同时也满足了新的课程改革的需求。在这种情况下，农村的小学语文老师需要持续更新教学方法，持续提升教学品质，而不是只专注于传授理论知识，跟随教学步伐。此外，课后任务的构建也需要进行调整，我们需要关注小学生的身心健康，合理分配任务，减少作业量，让小学生在完成作业的过程中持续提升学习记忆。

参考文献

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[3] 朱云玲."互联网+"背景下对农村小学语文教学策略的研究[J].新课程[2023-12-11].