核心素养指导下的小学高段数学教学流程优化策略探寻

核心素养指导下的小学高段数学教学流程优化策略探寻

王静敏

濮阳市华龙区濮东小学  457000

摘要：核心素养是培养学生全面发展的关键，也是当前教育改革的重点。在小学高段数学教学中，运用核心素养的指导下，优化教学流程对于提高学生的数学素养和综合能力至关重要。

关键词：核心素养；小学数学；教学流程；优化策略

引言

核心素养强调学科知识的整合与应用、思维能力的培养、创新能力的提升、沟通与合作能力的培养等多个方面。因此，构建以核心素养为导向的小学高段数学教学流程优化策略，既能够让学生更好地掌握数学知识和技能，又能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

一、核心素养在小学高段数学教学中的应用重要性

随着社会的发展和时代的进步，培养学生核心素养已成为当前教育改革的重要目标。核心素养是指学生在学习过程中所获得的基本能力和品质，包括学科知识、思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面。在小学高段数学教学中，应用核心素养具有重要的意义和作用。核心素养的应用可以提升学生数学学科知识的综合运用能力。传统的数学教学注重学生对知识点的背诵和应用，注重单一解题方法的训练。而核心素养的应用强调学生对知识的整合和灵活运用，使学生能够将所学的知识应用于实际问题的解决中。通过培养学生的数学思维能力和应用能力，使他们具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而将数学知识与实际生活相结合，更好地理解和应用数学。核心素养的应用可以促进学生的创新思维和创造性解决问题的能力。小学高段的数学教学应该注重培养学生的创新精神和创造力。通过激发学生的好奇心、培养学生的探索欲望，让他们在解题过程中思考不同的方法和策略，寻找新的解决路径和思维方式。核心素养的应用可以为学生提供自主学习的机会和平台，培养他们独立思考和解决问题的能力，从而培养学生的创新思维和创造性解决问题的能力。核心素养的应用还可以促进学生的合作与沟通能力的培养。现代社会对于学生的综合素质要求越来越高，强调团队合作和沟通能力的培养。而数学的学习正是一个培养合作与沟通能力的好机会。核心素养的应用可以通过小组合作和课堂讨论的形式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

二、小学高段数学教学流程的构建原则

小学高段是培养学生自主学习和探究能力的关键时期，为了提高数学教学的效果，构建一个科学有效的教学流程非常重要。每个学生的学习能力和兴趣都有差异，因此教师应根据学生的个体差异，灵活设置教学内容和任务。针对不同学生的知识掌握程度和学习进展，教师可以采用分层教学、个别辅导等方式，使每个学生都能够得到适宜的学习指导，激发他们的学习兴趣和动力。数学是一门实际运用性很强的学科，理论与实践相结合的教学模式可以更好地培养学生的应用能力。在教学过程中，教师可以设计一些实际问题和情境，让学生通过实际操作和观察，感受数学在现实生活中的应用场景。通过解决实际问题，学生可以巩固和应用所学的数学知识，培养他们的实际应用能力和创新思维。启发式教学是通过启发学生自主思考和发现知识的教学模式。在小学高段数学教学中，教师可以提供一些引导性的问题，激发学生的探究欲望。通过让学生自主思考、合作探讨等方式，引导他们发现问题、分析问题和解决问题的方法和策略。启发式教学鼓励学生积极参与到学习过程中，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。小学高段数学教学流程中应注意巩固和拓展的结合。巩固阶段主要是针对前期所学的知识进行复习巩固，加深学生对于基础知识的理解和应用。拓展阶段主要是引入新的知识和概念，拓宽学生的数学视野。通过巩固和拓展相结合的教学方式，可以使学生在不断巩固基础的同时，也能够持续开拓新的知识领域，提高他们的综合素质。

三、小学高段数学教学流程优化策略

（一）激发学生的主动性和创造性

教师在引导学生进行数学学习时，可以采取一系列策略来激发学生的主动性和创造性。教师可以提出具有启发性的问题，引发学生对问题的思考和兴趣。例如，在学习减法运算时，教师可以提出问题“59-7=？”这样的问题会激发学生思考不同解决方法的可能性，从而激发他们的探索欲望。教师可以设计学生参与的小组活动。例如，教师可以将学生分成小组，每个小组分配一些数字牌，然后要求学生用较大的数减去较小的数，通过实际操作和观察数字牌的变化，让学生自主地探究减法运算的规律。这样的小组活动可以培养学生的合作意识和创造性思维，激发他们主动学习的能力。

（二）引入多元化的教学资源和工具

为了增强学生对数学学习的趣味性和互动性，教师可以引入多元化的教学资源和工具。教师可以利用数字游戏软件或印刷的游戏卡片，让学生通过游戏的方式进行加减法运算练习。这样的游戏化教学可以增加学生对数学学习的兴趣，激发他们主动参与的积极性。教师可以设计数字排列卡片活动。通过制作数字排列卡片，让学生通过移动数字的位置观察数字排列变化对减法结果的影响，进一步加深学生对减法运算规律的理解。这种实践性的教学工具可以帮助学生更加直观地感受到数学概念的变化和应用。

（三）设计充满趣味性的数学活动和课堂互动

为了培养学生对数学学习的兴趣和积极性，教师可以设计充满趣味性的数学活动和课堂互动。教师可以设计一个数学接龙的活动，每个学生依次说出一个减法算式，要求接下来的学生进行计算。这种游戏化的活动能够增加课堂氛围的轻松愉快，激发学生参与的热情。鼓励学生展示他们的解题过程和思路，并让其他同学进行交流和分享。通过学生之间的互动和分享，不仅可以激发学生的探究欲望，还可以启发他们从不同角度思考问题，并从中获得新的解题思路和灵感。

（四）教师的角色转变与配合策略

在优化小学高段数学教学流程时，教师的角色发生了转变，从传统的知识传授者转变为学生学习探究的指导者。教师应该提供适宜的支持和指导，在学生自主探索的过程中引领他们探索减法运算的规律。例如，在小组活动中，教师可以定期进行小组巡视，及时帮助学生解决问题并提供反馈。除了教师的角色转变，及时的评价和反馈也是优化教学流程的关键。教师定期对学生的学习进行评价和反馈，给予学生及时的正面激励和建设性的指导，帮助他们提高减法运算的能力和思维水平。

（五）创设适宜的学习环境和氛围

为了激发学生的主动性和创造性，教师可以创设适宜的学习环境和氛围。教师可以在教室中布置数学学习角落，展示一些与减法运算相关的图片、实物和作品，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。教师可以播放一些与减法运算相关的视频或动画，引发学生的思考和讨论。此外，教师还可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，自主查找和阅读与减法运算相关的书籍和资料，拓宽他们的知识面和思维视野。通过创设适宜的学习环境和氛围，可以激发学生的学习动力和创造力，促进他们在数学学习中的主动参与和深入思考。

结束语

通过优化小学高段数学教学流程，以核心素养为指导，可以促进学生全面发展并提高数学学习的效果。教师应积极探索适合自己班级和学生的优化策略，鼓励学生参与主动学习，培养他们的创新意识和合作精神，为他们未来的学习和发展打下坚实基础。

参考文献

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[5]赵太花.立足核心素养,优化小学数学教学[J].试题与研究,2019(24):109.

濮阳市2023年度教育科学规划课题

课题名称:核心素养指导下的小学高年级数学教学流程的有效研究   ​

课题编号：【2023】JCJY18