信息技术融入小学语文课堂的对策

信息技术融入小学语文课堂的对策

陈璇

仙桃市大新路小学   433000

摘要：近年来，信息技术的快速发展，在人们的生活学习中发挥着至关重要的作用。在小学语文教学中运用信息化手段，是将更多优质学习资源引入语文课堂，增强语文课堂教学的趣味性、延伸性，有利于培养学生的语文学习兴趣、学习能力及语文学科核心素养。

关键词：信息技术;融入;小学语文;课堂对策

引言

随着社会的发展，信息技术的应用显得尤为重要。科技的发展使得教育教学进入了信息化时代，信息技术在一定程度上改变了我国教育教学的方式。信息技术可以承载和再现大量的信息，将信息技术和小学语文教学结合起来，不仅可以为小学语文教学提供大量的优质资源，还可以为小学语文课堂提供新的活力。这不仅有助于教师为学生提供更有创意的教学环境，提高教学质量和效率，还有助于激发学生的语文兴趣。因此，信息技术和小学语文教学的融合是未来小学语文发展的趋势。然而，以往教育改革只强调教学内容和手段，忽视了对信息技术和学科教育教学的深度融合。探讨信息技术在小学语文课堂上的融入对策，对推动教育改革具有重要的理论指导意义和管理启示。

1信息技术在小学语文课程教学中的应用价值

语文是小学阶段的重点学科，通过语文课程教学可以使学生接受审美、品格、文化等方面的熏陶和教育。随着科学技术的不断发展，现代信息技术为人们的生活带来了便利，也有效促进了教学改革。在小学语文课程教学中利用信息技术具有以下价值。丰富课堂组织形式，提高学生的学习兴趣在传统教学中，一些教师通常利用板书讲解知识，教学形式较为单一，难以激发学生的学习兴趣。将信息技术融入小学语文课程教学中，能够借助新媒体生动呈现教学内容，深化学生对所学内容的理解。

2信息技术在小学语文的应用现状

信息技术的快速发展推动其在教育领域的广泛应用。语文作为基础教育阶段的一门基础学科，已经开始利用先进技术开展教学。具体使用情况如下：第一，多媒体课件。在先进技术与教育教学的不断融合下，多媒体已经成了教育教学的主要工具，音视频、网页等多种信息的融合可以深化学生对知识的理解，进而提升课堂效果。例如，利用多媒体课件看图识字、听音注解，可以让学生更好地把握字的音形意，从而掌握知识点。第二，网络技术。时至今日，我国网络的覆盖面已经非常广泛，几乎每家每户都可以通过网络了解信息与知识。所以利用网络技术开展教学也是可行的，通过构建交互式课堂，强化课堂的交流与互动，打破学生思维的局限性，深化学生对知识的理解。第三，智能化教育。科学技术的发展衍生出了系列智能产品，这种智能产品的个性化、应用性特点，可以针对学生的情况制订合理的方案，从而促进学生的有效学习。

3信息技术融入小学语文课堂的对策

3.1利用信息技术创设丰富多彩的教学情境，全面激发学生的学习兴趣

培养学生的自主性是当前教育教学的主要目标之一。在小学语文课堂教学中，信息技术的应用为锻炼学生的自主探究能力提供了良好的机会。教师应积极转变观念，尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生积极展开自主学习和探索。而情境教学法则能发挥出重要作用。教师采用情境教学法，可以灵活应用信息技术，构建生动有趣、丰富多彩的情境，将学生的情绪与思想代入相应的学习氛围，从而有效激发学生自主探索的欲望和动力，带动学生参与热情。在此基础上，利用信息技术，学生愿意主动在网络上搜集相关的信息与资源，实现自主学习，并能更有效地理解和掌握知识内容。例如，教学《草船借箭》一课时，课文篇幅长、人物多、场景大，故事情节比较复杂，只看文字学生可能很难理解诸葛亮是如何凭借聪明才智成功借到十万支箭的。具体教学时，教师就可先引入情境：“如果你是诸葛亮，你会怎么应对周瑜的难题成功造好十万支箭呢？”带着这个问题，引领学生深入课本内容，了解故事细节。然后，教师播放相关影视作品，让学生更加熟悉故事发展，向外拓展，增加学习的深度与广度。最后，教师让学生扮演诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等主要人物进行情景模拟，加深学生的理解与记忆。

3.2呈现背景资料，充分理解文本主旨与情感

小学语文教材中大多数课文都有其特定的创作背景，学生对所学课文创作背景信息的了解，对文本主旨与情感的理解效果良好。而在引导学生了解课文创作的背景信息时，教师若直接介绍或是讲解，学生兴趣不高，对课文背景的了解也比较片面。对此，语文教师可以利用信息技术收集更多与文章相关的背景信息，根据学生的兴趣和理解能力筛选背景资料，引导学生获得更多探索课文主旨的有效信息。需要注意的是，过多文字背景信息的运用，容易引发学生的厌倦情绪，无法为其深度阅读文章提供助力。对此，在每次文章背景信息展示的过程中，教师应选择一定比例的文字、图片和视频等形式，以此激发学生阅读课文的兴趣，提升对课文背景的呈现效果。以《为中华之崛起而读书》一课为例，在学生完成对课文的初步阅读后，教师可以为学生播放文章所处社会背景的相关视频，视频中穿插一定的文字信息，让学生了解这段历史，自主感受当时中国人的悲惨处境。接着，教师组织学生再次阅读这篇课文，提升对课文的感受和体会效果。长期利用信息化手段呈现文章背景信息，学生也会受到学习的启发，学习新课文时利用信息技术收集相关信息，从而养成良好的语文学习习惯，并为其深度学习打好基础。

3.3引入电子书包增强课堂互动

电子书包是一种集课本教材、课外读物、字典、课后作业于一体的电子产物，相比于传统意义上的纸质资料，电子书包更有利于师生互动。在以往的教学中，师生间的互动大多依靠问题引导以及教学实践，然而语文的学习是一个长期且系统的过程。学生除了在课堂上学习语文的生字词，还会在课下接触多元的文字描述。针对这一现象，教师需要积极引入电子课本并满足孩子们的诸多学习需求。在此过程中，学生可以重复性地收听教师的授课内容，教师和家长也可以凭借互联网技术及时获取孩子们的学习情况并进行适当的学习指导与监督。　　以《刷子李》一课为例。从内容来看，课文以“刷子李”的高超手艺为话题讲述“刷子李”的拿手绝活——刷墙。为了提高课堂的互动性，教师要求学生借助电子课本圈画出相关细节描写，学生一边阅读一边圈画。由于本文颇具地方特色，教师还要求学生体会文章中的地域风情。在课程导入阶段，教师利用PPT展示了“刷子李是一个怎样的人？文章是如何体现的？”随后，学生凭借自己的预习成果分享自己的观点。值得一提的是，相比于课堂中的一问一答，学生不仅要合上书本，根据自己的理解完成作答，还要尽可能地用自己的语言描述书中出现的事件。

结语

毋庸置疑，在教育信息化的发展背景下，小学语文教育也逐渐借助信息技术，实现了教学资源的丰富、教学模式的改变和评估手段的多样化。在未来，小学教育教学更要顺应信息化教育发展这一主流趋势，加强教师培训、加强教育资源的开发和管理，以及强化网络和设备的支持，为实现小学语文教学高质量发展和语文教育的更好发展赋能。

参考文献

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［2］马斐．简析信息化教学手段在小学语文教学中的应用［J］．中国新通信，2018，24(13):182－184．

［3］杜文飞．教育信息化在小学语文中的应用研究［J］．学周刊，2019(33):132．

［4］黄永霞．教育信息化在小学语文中的应用研究［J］．课程教育研究，2019(33):61．