小学道德与法治线上线下混合教学模式的应用实践之研究

小学道德与法治线上线下混合教学模式的应用实践之研究

葛琦

哈尔滨市南马路小学

【摘要】道德与法治是具有指导性、引导性、实践性、生活性和开放精神的科目，是学生在小学教学中必须掌握的学习内容。过去由于受到传统教学制度的制约，许多学校对道德与法治学科的关注不够。教师在进行教学时，利用线上线下混合教学模式，促进这种模式的进一步完善，为学生提供更好的教学方法，提高学生的核心素质，培养学生的三观。

【关键词】小学道德与法治、线上线下、教学

【正文】这种线上线下混合教学模式有助于打破目前的时空限制，使学生在现有的基础上，进一步深化对道德与法治的认识、思考和剖析，特别是在小学生正处在三观构建、思想道德人格提升的重要时期，教师为学生开展有效的课堂教学，可以提高学生的道德水平，促进学生的三观发展，促进学生的学习成效。

一、小学道德与法治线上线下混合教学模式的现状

1.1线上线下教学模式之间的衔接不紧密

教师要想更好地进行小学道德与法治的教学，可以通过线上线下混合的形式，对内容进行课题的研究分析，运用互联网进行讲解，这种思路没有任何的问题，对学生的学习也会有很大的帮助。不过，现在出现的一个问题就是，通常教师都会在线下为学生提供足够的信息，而到了课上却会用大量的方式向学生传授知识，而缺乏对课外材料的渗透和指导，造成了学生的学习缺乏深度、全面性和完整性，课上与课下、线上与线下的联系不够，逐渐造成了学生对线下学习的厌烦和抵触情绪，许多学生产生了逆向情绪，觉得线下课程可以不学，因此以后还需要进一步研究和分析这个问题。

1.2线上学习效果缺少

随着互联网的飞速发展，许多人都可以通过互联网来进行知识的学习，同时也可以通过互联网来进行阅读、打游戏。对小学生来说，这个阶段正是贪玩的年纪，游戏对学生有着巨大的吸引力，因此许多学生一看到线上课就会走神，跑到别的地方，从而导致了在线课堂的教学效率低下。也难以培养学生良好的学习习惯，更难以提高学生的核心素质，更别说建立学生的观念了。

二、小学道德与法治线上线下混合教学模式的应用实践策略

2.1以线上主题为中心进行线下教学活动

在传统的课堂教学模式下，教师要在一定的时间段、特定的场所，对课堂上的知识进行讲授。这种教学方式具有突出的特点：突出了教学内容的系统化和整体性。但是这种由教师讲授，学生被动接受的方式，其弊端就很明显了。它忽略了学生的主体性，忽视了学生的人格发展和学生之间的差别，也缺乏了教师与学生的互动。此外，受教学场地、教学时间等因素的限制，学生在课堂上进行反思的机会很小，不利于学生的主动性和创造性的提高。在小学的道德与法治的教学中，线上主题+线下活动的方式可以继续和发展下去，教师要转变传统的教学思想，让线上与线下的结合更加贴近、紧密，从而提高学生的实际学习效果和学习质量。

例如：教师在教学《信息万花筒》这一单元时，可以提出以互联网为主题的活动，让学生观看有关互联网意义、如何正确利用互联网的录像和动漫。接着在课堂上，教师可以将互联网的历史背景介绍给学生，培养学生的学习习惯。同时也可以让小学道德与法治的课程更加完善、高效，更加有效地实施线上线下融合的教学战略，让学生们在学习中获得自己的感悟、认知和理解。

2.2将线上资源发挥和线下指导有机地结合起来

在线上互联网中，有很多的教学素材、资源等，教师可以让学生充分地使用和研究这些线上的内容，从而培养出学生主动探索的习惯。然而，在过去的线上教学时，学生们在学习视频时经常会出现走神的情况，教师也要找到合适的处理方法，对学生进行监控，使学生能够随时将自己的教学内容放在计算机主界面上，从而对学生进行有效的管理。

例如：在开展《我们所了解的污染环境》一节的教学过程中，教师将预习学案和微课视频发给学生，要求学生们首先根据微课视频中的知识去学习教师发放的预习学案，让学生对学习内容做成总结，使其能够更好地进行线上学习。因为要做好教案，学生才能更专注地观看录像，不会有过久的走思现象，从而确保课下的学习质量与效率，为高品质的课堂学习打下坚实的基础。

2.3以学生为中心，主动与学生进行沟通

目前，许多教师已经意识到实施线上线下混合教学模式可以有效地提高课堂的教学效果，为自己的教学提供足够的时间，但教师忽视了与学生的交流，造成师生间缺乏有效的沟通，从而影响了学生对道德与法治课程的了解与学习，也造成了学生从心理上对教师产生了一种陌生感，影响了学生的三观和核心素质的培养。因此，教师在采用线上线下混合教学模式进行课堂设计时，要切实把学生放在重要的位置上，把自己当成学生的朋友，与学生进行互动交流，从而整体提升学生的学习成效。

【结束语】综上所述，在进行小学道德与法治的教学过程中，教师要抓住教学信息化的机会，选用合适的信息技术教具，围绕着课堂的教学内容，以课堂前、课堂中和课后为出发点，运用各种方法指导学生课前自学、课下探究、课后进行巩固，从而逐渐地将道德与法治的知识融会贯通，从而培养学生的自学能力、探究能力、反思能力等，从而改变学生的学习方法，提高其学习效率。

【参考文献】

[1]洪建美. 线上线下混合式教学模式在小学高段《道德与法治》课程中的应用研究[D]. 宁夏大学, 2021. DOI:10.27257/d.cnki.gnxhc.2021.000392

[2]张慧. 小学道德与法治线上线下融合教学的探究[N]. 科学导报, 2021-04-13 (B03).

黑龙江省十四五基础教育教研专项重点课题JYB1421169