“二十四节气”传统文化融入幼儿教育的思考与实践

“二十四节气”传统文化融入幼儿教育的思考与实践

范文娟

江苏省南通市如东县洋口镇光荣幼儿园  226407

摘要：二十四节气是我国古代农耕文明的智慧结晶，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。然而，在现代社会中，随着科技的发展，许多年轻人对节气文化知之甚少。因此，将二十四节气融入幼儿教育，从小培养幼儿对传统文化的兴趣和认知，对于文化的传承和发展具有重要意义。本文将深入探讨将中国传统的二十四节气文化融入幼儿教育实践中的具体策略。

关键词：“二十四节气”传统文化；融入；幼儿教育

引言：随着素质教育的深化，对于幼儿全方面发展越来越重视。在幼儿教育中融入二十四节气传统文化，不但能让幼儿更深入的理解中华优秀传统文化，培养幼儿的观察力和创造力，还能为传承和弘扬中华优秀传统文化做出贡献。为此，幼儿教师需要结合幼儿的具体情况以及二十四节气的内容，将二十四节气与多种活动进行结合，开展多样化的幼儿园教学活动，为幼儿更好的发展进步奠定基础。

一、调动幼儿兴趣，营造良好氛围

幼儿由于年龄较小，尚未掌握良好的学习方法，支撑幼儿开展学习最关键的环节在于幼儿的兴趣。“二十四节气”本身就是趣味性的学习内容，能够调动幼儿的学习积极性。因此，在融入“二十四节气”传统文化时，幼儿教师需要采用更具趣味性的教学方法。

以幼儿教师将“二十四节气”融入幼儿教育为例，在课堂的导入环节，幼儿教师需要注重发挥信息技术的教学价值。信息技术教学作为全新的教学方法，能够通过图片、视频等方式将教学内容直观地展示给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，促使幼儿更深入的理解二十四节气的相关知识。比如，幼儿教师可以从网络中搜寻《二十四节气歌》的视频，并展示到课堂中。通过《二十四节气歌》的视频，能够让幼儿大致理解二十四节气的特点。而视频中展示的优美风景，也能充分调动幼儿的学习积极性。随后，幼儿教师还可以带领学生演唱《二十四节气歌》，充分激发幼儿的学习兴趣。其次，幼儿教师也可通过游戏教学的方式，促进幼儿的智力发展。比如，在“冬至”时节，幼儿教师便可组织幼儿开展“包饺子”游戏，在游戏活动中，教师需要为幼儿展示包饺子的视频，并引导幼儿两人为一组模拟包饺子，哪一组幼儿包的又多又好即为获胜。游戏结束后，教师还可引导幼儿学习冬至的习俗。幼儿教师通过调动幼儿的学习兴趣，为幼儿营造良好的课堂氛围，促使幼儿更加积极主动的了解二十四节气，提高学习的成效。

二、结合幼儿情况，开展多样活动

幼儿由于生活经验较为缺失，缺乏理性思维，为此，为幼儿创设直观的学习情境显得尤为重要。除此之外，由于幼儿年龄的不同，导致大班、中班、小班的幼儿存在着较大的差异，在将二十四节气融入到幼儿教育中时，幼儿教师需要尊重幼儿的特点，结合幼儿的具体情况，开展多样化的教学活动。

以教师开展多样化的教学活动为例，首先，教师可以为幼儿创设生活化学习情境。二十四节气与生活有着十分密切的联系，在生活化学习情境中，幼儿能够更加深入的认识二十四节气。比如，在“芒种”时节，幼儿教师可以带领大班学生到操场中实地栽种农作物。在带领学生栽种农作物时，教师可以将幼儿划分为若干个小组，便于幼儿更好的开展实践。另外，在幼儿以小组为平台动手实践时，幼儿教师需要时刻关注每组幼儿的进展，及时指点幼儿，充分培养幼儿的动手能力以及综合素养。其次，对于动手能力较弱的中班幼儿，教师则可为幼儿布置绘制手抄报、板报的艺术创作活动。比如，在“谷雨”时节，幼儿教师可以引导幼儿以时节习俗为主题，开展手抄报绘制活动。在创作之前，教师首先可以引导幼儿观看“谷雨”时节的习俗视频，并引导幼儿对视频内容进行讨论，加深幼儿对时节的印象。随后，教师便可引导幼儿进行创作。在幼儿创作的过程中，幼儿教师需要时刻关注每一名幼儿的创作情况，适当的指点幼儿，以便于幼儿能够更好的完成手抄报创作。在幼儿创作完毕后，教师可以将全班幼儿的画作展示到课堂中，并对幼儿的成果进行一一点评，提升幼儿的学习自信心。最后，教师还可以向幼儿拓展“谷雨”时节的知识，加强学生对二十四节气的理解。

三、创新评价方法，提升融入成效

评价作为教学的重要组成部分，影响着教学的整体效果。在幼儿教育中融入二十四节气传统文化时，幼儿教师需要注重开展教学评价，不仅能调动幼儿的学习积极程度，还能引导幼儿更好的开展二十四节气传统文化学习。

以幼儿教师开展教学评价为例，家长作为陪伴幼儿时间最长的人，对幼儿有着极大的影响。要想切实发挥教学评价的作用，教师必须要和家长取得沟通联系，引入家长这一评价主体，发挥家校共育的教学作用。比如，在“清明”节气时，教师可以为幼儿布置“制作风筝”的手工作业，由于幼儿年龄较小，需要家长辅助幼儿完成，让幼儿制作出更加精美的风筝。在家长与幼儿共同制作风筝的过程中，教师可以向家长发放评价表，评价表中包括幼儿在制作时的积极程度、动手能力、解决问题的能力等，家长需要依照评价表对幼儿进行客观的打分评价。通过家长评价，便于教师更好的理解幼儿的活动情况。另外，教师也可引导幼儿展示自己的制作成果，教师则需要对幼儿的制作成果进行点评，激励幼儿继续努力。通过创新评价方法，能够提升融入的成效，便于幼儿更好的理解二十四节气内容。

总而言之，“二十四节气”作为中华优秀传统文化的一部分，在幼儿教育中融入“二十四节气”对于幼儿的帮助极大。在实际的教学过程中，教师需要选择合适的融入方法。具体而言，通过调动幼儿兴趣。开展多样活动、创新评价方法三方面，能够帮助幼儿更好的了解传统文化，培养幼儿的文化自信，为幼儿的发展成长奠定基础。

参考文献

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[2]赵秀红. 幼儿教育中融入中华优秀传统文化的实践探索 [J]. 新课程研究, 2022, (14): 105-107.

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