以建构游戏方式提升大班幼儿入学准备素养

以建构游戏方式提升大班幼儿入学准备素养

王智云

河南省鹤壁市实验幼儿园  (河南 鹤壁) 458030

摘要：大班幼儿入学准备是关键的过渡时期，为孩子们适应正式学习环境和学习内容提供了宝贵的机会。在这个阶段，幼儿的入学准备素养关乎其以后学习和生活的基础。游戏作为幼儿自然而然的活动，可以提供非常丰富的学习机会。借助游戏方式，有效地提升大班幼儿的入学准备素养已经成为越来越受到重视的教育内容。

关键词：建构游戏方式；大班幼儿入学；准备素养

引言

建构游戏是种非常有益的方式，可以提升大班幼儿入学准备素养。通过这样的游戏活动，孩子们可以获得全面的发展，包括社交、认知和创造力等多个方面。在幼儿园教育中推广建构游戏，引导幼儿通过多元化的活动提升入学准备下的素养，对于他们的全面发展和成功应对学校生活有着重要的意义。

一、建构游戏方式提升大班幼儿入学准备素养的重要性

建构游戏是指通过搭建、堆叠、拼图等活动，让幼儿探索和创造，培养他们的想象力、动手能力和问题解决能力。这种游戏方式倡导自主发现和乐趣探索，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。建构游戏可以促进幼儿的社交能力和合作精神。在这个过程中，幼儿通常需要与其他同伴进行互动、合作。通过共同完成一个建构任务，他们学会倾听、沟通、分享和解决冲突，培养了团队合作的意识和技巧。这些社交技能对于他们日后的学校生活和人际关系的发展至关重要。建构游戏也对幼儿的认知发展有积极影响。在建构的过程中，幼儿需要观察、分析和解决问题，培养了他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。通过触摸、拼装和操作各种材料，他们开始探索事物的特性和功能，并建立起一些基础的科学和数学概念。这些认知技能为幼儿在学校中学习新知识和应对复杂任务打下了坚实基础。建构游戏还培养了幼儿的创造力和表达能力。在自由构建的过程中，幼儿可以展示独特的想法和创意，将自己的想象力变成现实。他们可以通过语言、绘画、故事等方式表达自己的建构作品，培养了他们的艺术和表达能力。

二、大班幼儿入学准备存在的问题

（一）入学准备理念存在偏差

入学准备理念存在的偏差，许多家长过分注重发展孩子的智力素质，忽略了他们身心的全面发展。这种理念的偏差导致了孩子们在入学准备过程中面临着巨大的压力，他们需要背诵很多的知识点，还要应对各种各样的考试和竞争，这无疑给孩子们增加了很大的负担。大班幼儿入学准备中常常存在着过于重视学术成绩的问题。许多家长对孩子的学习成绩寄予了过高的期望，不仅使孩子们在学习上感到焦虑和紧张，还使得他们失去了对其他方面的兴趣和探索精神。这种过分追求学术成绩的倾向不利于培养孩子的创造力和综合素质，导致孩子们产生心理问题。

（二）入学心理准备不足

心理准备不足可能导致幼儿在面对新环境时感到害怕和焦虑。他们可能会因为与陌生人相处、新的规则和制度不熟悉而感到不安。这种心理状态可能会使他们在学校里表现出退缩、胆怯或甚至产生抵触情绪。他们可能不愿意与其他同学交流和合作，从而阻碍了他们在学校展开更广泛的社交活动。入学心理准备不足还可能影响幼儿的学习兴趣和学习动力。当幼儿无法适应新的学校环境时，他们可能会对学习失去兴趣，对参与课堂活动的积极性减弱。他们可能表现出注意力不集中、思维散漫、学习成绩下降等问题，会导致幼儿与学校的脱节，影响他们未来的学习和发展。

三、建构游戏方式提升大班幼儿入学准备素养策略

（一）角色扮演

角色扮演是通过模仿成年人或其他重要角色来扮演的游戏形式。在幼儿园中使用角色扮演游戏，可以帮助幼儿更好地了解学校的环境和日常活动。通过扮演老师、学生或其他学校工作人员，幼儿可以亲身体验并理解学校的运作方式。他们可以在游戏中模拟上课、做作业、参加集会等学校活动，从而更好地适应进入学校的生活。角色扮演还有助于增强幼儿的社交能力和自主学习能力。通过扮演不同的角色，幼儿需要与其他扮演者进行沟通和互动，从而培养他们的合作、分享和表达能力。幼儿还可以通过设定角色的情境和任务来激发他们的思维和创造力，培养他们的解决问题的能力和主动学习的意识。角色扮演还能够帮助幼儿提高他们的入学适应能力。幼儿通过角色扮演游戏，可以提前了解学校的环境、规则和学习方式，减少他们对新环境的陌生感和紧张情绪。

（二）拼图和积木活动

通过参与拼图和积木活动，幼儿可以培养他们的认知技能和空间想象力。拼图和积木的规则和组装步骤都需要幼儿观察、分析和记忆，锻炼他们的注意力和思维能力。当幼儿成功地完成一副拼图或搭建一个结构时，他们会感受到成就感，这种积极的心理体验能够促进他们对学习的积极性和主动性。拼图和积木活动能够增强幼儿的手眼协调和问题解决能力。在拼图和积木的过程中，幼儿需要运用手部动作和眼睛的协调，通过触摸和观察来完成组装任务。这样的活动不仅锻炼了他们的精细动作能力，还加强了他们对空间关系和物体属性的认知。当遇到问题或者困难时，幼儿需要运用逻辑思维和推理能力来找到解决方案，培养他们的问题解决能力。拼图和积木活动也有助于鼓励幼儿培养合作和团队精神。在多人参与的游戏中，幼儿需要互相协作、共同讨论和制定计划，才能完成拼图或搭建一个结构。通过这样的合作过程，幼儿可以感受到集体的力量和团队的重要性，学会倾听他人的意见和尊重他人的想法，对幼儿今后的社交互动和团队合作能力的发展起到积极的促进作用。

（三）记忆和观察力训练

游戏方式可以有效地提高大班幼儿的听力和观察力。通过各种听觉和视觉刺激，幼儿能够更加敏锐地聆听和观察周围的事物。例如，可以设计一款音乐游戏，让幼儿在欢快的音乐中辨认出特定的乐器声音。这样的游戏不仅能培养幼儿对音乐的敏感性，还能提高他们的听觉注意力和观察能力。游戏方式也可以增强大班幼儿的注意力和记忆力。通过游戏的有趣性和挑战性，幼儿被激发了他们的求知欲望，并愿意付出更多的努力去完成任务。例如，可以设计一款记忆游戏，让幼儿观察并记住一组物品的排列顺序，然后在其中一个物品被取走后，要求他们回忆并找到缺失的物品。这样的游戏能够刺激幼儿的思维，提高他们的集中注意力和记忆能力。

（四）情景模拟和故事演绎

通过建构游戏中的情景模拟，幼儿可以在虚拟的场景中扮演各种角色，与其他同伴互动和交流。在这个过程中，他们需要主动表达自己的意见和想法，与人进行积极的沟通，逐渐培养起自信和表达能力。情景模拟可以让幼儿更好地理解不同角色的责任和职责，并学会用语言表达自己的观点。故事演绎，通过参与角色扮演和剧情演绎，幼儿可以进一步培养创造力和解决问题的能力。在故事中，他们会面对各种挑战和困难，需要动脑思考并找到解决问题的方法。能够激发幼儿的想象力，还能让他们在团队合作中学会解决问题和应对挑战。

结束语

通过游戏方式提升大班幼儿的入学准备素养，不仅能够增强他们的认知、语言、社交等各项能力，还可以培养其解决问题的能力和自主学习的意愿。希望家长和教育者能够充分认识到游戏在幼儿发展中的重要性，为幼儿创造更多、更丰富的游戏体验，全面提升他们的入学准备素养，为他们的未来学习生涯打下坚实的基础。

本文系“河南省教育科学规划2023年度专项课题《以建构游戏方式提升大班幼儿入学准备素养的实践研究》成果，课题批准号：2023YZX008”

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