心理健康教育与初中思政教育融合探究

心理健康教育与初中思政教育融合探究

常 乐

通辽市科尔沁区第四中学  内蒙古 通辽 028000

摘要：长期以来，我国的教育活动大都是建立在应试教育的基础上，这一特点突出的表现在学校教育偏重于分数，所有的教学工作以及社会实践都是围绕着分数而展开的。这种教育方式忽略了学校的思政教育、心理教育等方面，给学生带来了很大的学习压力。要全面提初中生的综合素质，就必须把德育与心理教育作为一项重要内容。

关键词：初中思政教育；心理健康教育；融合

学生处在人生中非常重要的青春发育期，身心非常容易受到各种外界因素的影响。大量的数据研究报告显示，近几年，我国学生中存在心理疾病的人数占有百分之十左右，不同年龄阶段的学生具有不同的反映。学生在步入中学阶段后，因为学习与生活在很多方面都与小学时存在差异性。陌生的人际关系以及学习生活环境，加之沉重的学习压力都会使他们形成消极的心理反应。德育是辅助学生形成科学积极的三观以及个人行为规范的主要方法，也是初中教育中十分重要的内容。心理健康教育需要运用到教育学与心理学的知识，结合专业的理论内容对学生实施心理辅导的方法，可以缓解学生的心理压力，帮助他们长时间保持乐观积极的情绪。基于此，初中思政教育与心理健康教育的融合是非常值得当前教学界关注的研究课题。

一、心理健康教育与初中思政教育有机融合的价值

1.有利于落实立德树人根本任务

对于学校来说，有效落实立德树人根本任务，是学校教育工作的重要方向。随着学校教育改革的不断深化，如何培养德智体美劳全面发展的接班人，已经成为学校教育改革的重点内容。融合教育最主要的目的就是促进初中生全面发展，通过卓有成效的方法，使心理健康教育得到加强，并融入智育教育内容，通过二者的互动和对接，进一步强化育人模式创新。

2.有利于加强三全育人机制建设

构建三全育人机制是学校教育改革的重要内容。在新的历史条件下，只有发挥方方面面作用，大力推动全员育人、全程育人、全方位育人向纵深开展，才能使学校育人模式步入创新发展轨道。心理健康教育和思政教育涉及到方方面面，大力实施融合教育能够使三全育人机制建设更具有针对性和特色化。这其中至关重要的就是，无论是心理健康教育还是思政教育，都需要在各个领域和各个方面发挥作用，只有将心理健康教育和思政教育融入教育、教学、管理工作当中，才能使其实现更大突破。当前，一些学校已经将心理健康教育和思政教育纳入三全育人中，而且还不断优化和完善运行机制，通过卓有成效的组织方式，大力推动三全育人向纵深开展，如深入开展青春期教育，使初中生对青春期如何更好地控制自己、完善自己的重要性认识更加清醒，而且还融入情感教育和诚信教育，初中生能够对真善美、假恶丑有更强的识辨能力。

二、初中思政教育与心理健康教育的融合路径

1.创建优秀的校园文化氛围

校园文化氛围会直接反映出一所学校的主要精神文化面貌，学校要充分依据自身的实际发展情况，科学合理地运用当前的各种教育资源，为学生营造积极且生机勃勃的学校文化氛围。学校可以利用图书馆、雕塑、宣传栏等开展德育和心理健康方面的教育，并采取以横幅、板报、视频、演讲和广播等不同的方式引导学生充分认识社会，建立健康的三观。与此同时，学校也可以设置线上的心理咨询诊断室，由专门的工作人员为学生排忧解难，以舒缓心理压力和情感问题。

2.重视对学生的心理辅导

新时代的初中生所面临的社会环境有了很大的变化，特别是互联网时代的到来和发展，学生接触与了解信息的途径越来越多，其自我意识、独立意识和个性化特征越加明显，但是受其心智尚未成熟的现状的制约，他们在分辨是非、抵抗挫折以及坚定意志品质等方面还存在一些问题，而且其主动解决问题的意识不足，久而久之容易出现心理健康问题。因此教师在开展德育工作时，要重视对学生的心理辅导，定期开展心理健康教育工作，可以与学校负责心理教育的教师进行配合，开展与之相关的主题班会，如“走进青春期”“最好的朋友”“这样面对困难”等班会活动，就学生普遍性的心理问题进行疏导。同时教师要坚持“防患于未然”的原则开展德育工作，尽量避免工作中的被动。

3.强化班级文化建设

班级文化是指在班集体的建设过程中形成的涵盖学习、生活以及班级发展方向的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它往往会使学生自觉形成一种行为习惯，从而影响班级学生的发展。班级文化建设往往能够起到凝聚人心的作用，使班集体富有生命力，是开展思政教育工作的“隐性”助力。基于此，教师开展立德树人理念下的思政教育工作时，要重视班级文化建设，从常规小事做起，重视对学生的养成教育，在此基础上督促学生持之以恒，树立良好的品德。教师要关注细节，关注过程管理，如学生的出勤状况、上课纪律、作业质量、精神状态等，逐步实现对学生的改变、塑造和发展，培养学生的核心素养。

4.构建两者深度融合的教育体系

使思政教育与心理教育深度融合需革新传统教育体系，结合初中生实际情况与人才培养目标构建两者深度融合的教育体系，并建立教学平台，使两者相互融合。首先，拓展心理教育，强化心理教育对初中生的影响力，并以心理教育为目标，思政教育为框架，立足全局的角度分析初中生思维能力，为实现理论与实践相结合夯实基础，从多维度出发开展人才培养工作。其次，在构建两者深度融合的教育体系时始终遵循以学生为中心的原则，围绕初中生实际情况与需求开展相关工作，并结合人才培养目标分析人才培养内容与人才培养开展方式的实际效果，破除传统思政教育与心理教育差异化的桎梏，确保两者深度融合的教育体系能够切实发挥育人效果。除此之外，学校应确保各类人才培养工作均能切实发挥育人效果，并确保人才培养内容的时效性，以此强化思政教育与心理教育深度融合教育体系的实效性。最后，在建立教学平台过程中，学校应分析思政教育与心理教育理论与实践的共同点，将提高初中生道德品质作为开展各项人才培养工作的基础，并使社会、学校与家庭形成教育合力，通过强化校园文化建设、推动人才培养工作沿着正确方向前进发挥好教育合力。

5.充分结合教材内容实施教学

教学是需要在教材内容基础上展开的双向活动，教材能够为教师确定教学目标打下理论基础。在进行初中思政教育的时候，把心理健康教育结合到其中，依然存在着目标不明确、内容不完善以及重点不突出的现象。教师在日常教学中，还并未真正将心理健康教育结合到其中。基于此，教师可以充分发掘教材中的相关内容，确定进行心理健康教育的目标，对教材展开深刻且全面的分析，结合教材上的相关内容设计二者融合教学的目标。比如，在学习初中道德与法治教材的时候，其中有关于生命的内容，教师可以将教学目标设计为珍爱生命，拒绝各种不良的生活习惯和生活观念，将思政教育与心理健康教育相融合，引导学生重视身体，全面促进身心的健康发育等。任课教师在实际教学的时候可以结合各种生动且真实的案例，引导学生意识到生命具有的重要价值，感受到健康的珍贵。

三、结束语

总而言之，初中学生自身在世界观、人生观和价值观方面还没有形成十分全面的认知，这就需要教师运用思政教育以及心理健康教育的方法辅助他们对其产生透彻认知，从而树立健康的三观。教师需要积极革新以往的教学观念，运用多样化的教学观念与路径，促进中学生逐渐形成优秀的道德素养以及行为举止，从而为其步入社会奠定坚实的思想基础，使其在未来成长为优秀的人才。

参考文献：

[1]翁俊鑫.思政教育与心理健康教育差异及融合探析[J].中学政治教学参考,2023,(21):95.

[2]秦彦梅.心理健康教育与思政教育有效融合思路[J].中学政治教学参考,2023,(13):93-94.

注：本文系内蒙古自治区教学研究室教学专项课题研究《积极心理暗示对学生心理韧性的培养和自我效能感提升研究》结题成果。立项号：NMKTZX 145080.