基于科学观察并有效指导构建幼儿科学区域游戏探究

基于科学观察并有效指导构建幼儿科学区域游戏探究

胡冬霞

武进区刘海粟幼儿园，江苏 常州 213000

摘要：科学区域活动是幼儿教育的一个重要组成部分，通过这些活动，孩子们可以探索自然界和科学的奥秘。其中的行为观察和指导，可以帮助教师更好地了解孩子们对于科学的理解和兴趣。同时，也能够帮助教师发现孩子们的问题和困惑，并提供相应的指导和支持。观察孩子们在科学区域活动中的互动方式和合作能力，这能够反映他们的社交能力和团队合作的素养。需要观察孩子们的探索和实验能力，他们是否能够主动提出问题、寻找答案，并进行实验和观察，以及对科学知识的创造性运用。

关键词：幼儿教育；行为观察；活动分析；教育指导

科学区域活动是在特定环境中根据孩子的接触反应和行为变化来调整教育策略的一种方法。通过改变活动元素，如游戏区域的素材和设备，可以观察孩子对不同元素的运用和喜好，从而更好地了解他们的兴趣和习性。在观察和总结的过程中，可以获得有关孩子行为和喜好的经验，并根据这些发现来安排合适的环境和设备，科学地规划区域活动，帮助孩子健康成长。只有真正了解孩子，才能进行有效的教育指导。因此，根据实际经验和观察记录总结的实践方法在教育中非常重要。

1、材料选择，观察孩子喜好

科学区域活动对幼儿的影响非常大，它帮助幼儿建立起一个属于自己的小世界。对于小男孩来说，他们更喜欢活力十足的蹦床或炫酷的乐高这样的活动。这些活动有助于发展他们的肢体协调性，能够让他们全面展示自己的能力。在这个过程中，教师应该密切观察记录孩子的活动频率和动作幅度，以确保他们不过度劳累，掌握适度的活动量，并避免潜在风险。

相比之下，女孩更安静细腻一些，她们倾向于选择一些安全性较高的玩偶娃娃或者扮家家酒的辅助玩具。不过，女孩通常会以群体活动为基准，她们可能会和其他孩子一起玩游戏。在科学区域活动中，教师应特别注重促进孩子之间的语言交流和规范行为。通过对孩子的观察和记录分析，我们可以更好地了解他们的内心世界和喜好，从而与他们建立更好的沟通和教育关系。观察孩子的动作和言行可以为活动区域的规划和教育计划提供参考。根据孩子对活动区域的选择偏好，我们可以进行相应的调整，以激发他们的兴趣和主动性。比如，针对活动频率低的孩子，可以增加一些智能互动材料，如触摸板、哈哈镜等，以吸引他们的注意力。对于行动过于活泼的孩子，可以增加一些益智模仿、拼图等素材，让他们能够在安静地进行智力运动，促进身心协调。这些调整不仅对孩子具有教育意义，而且都是基于对孩子在科学活动区域中的观察而得出的结论。

2、个性分析，注意言行举动

科学的区域活动会有很多的小朋友，以星空探索区域为例，由于材料设备有限，供应不足以满足每个孩子的需求。然而，所有的孩子都对星辰大海表现出浓厚的兴趣，这吸引了他们的注意力，导致他们不自觉地聚集在这个区域，从而导致设备分配不均的情况。观察中发现，孩子们经常发生口角，甚至有的孩子直接霸占设备。虽然从好奇心和占有欲的角度来看，这种行为可以理解，但是矛盾升级总是不好的。因此，针对这种情况，我们在后期特地引入了科技摇签筒等工具，以公平的方式为孩子们进行排序，并耐心地指导他们参与活动，让他们一起研究和探索，营造和谐的氛围，共同追逐星空。通过这些措施，我们观察到孩子们的行为发生了积极的变化。他们开始学会与他人分享和合作，尊重他人的权利，并充分利用提供的设备进行探索。他们学会了等待和轮流使用设备，以及如何更好地与他人合作和交流。这使得科学区域活动变得更具有教育意义和参与价值。

孩子们在活动中互相交流是非常重要的，因为这有助于他们建立友谊和合作精神。然而，在交流过程中，孩子们之间可能会发生一些摩擦和冲突。了解孩子的性格和行为习惯可以帮助教师更好地解决这些问题。教师可以通过观察孩子的言行来了解他们的性格特点。有些孩子可能显得冷淡和不合群，实际上可能只是因为他们比较腼腆和害羞。这样的孩子需要被耐心引导和鼓励，帮助他们克服内向的性格，更主动地与他人交流。教师可以提供一些适当的活动和角色扮演的机会，让这些孩子有机会展示自己，增加自信心。

另一方面，有些孩子可能显得过于热情和活跃，他们的动作幅度可能会比较大。虽然这样的孩子对于活动的热情可以激发其他孩子的积极性，但有时也可能会给其他孩子带来困扰。针对这样的孩子，教师可以通过教导他们一些适当的行为规范和控制方法来帮助他们调整自己的表现，让他们更好地与其他孩子协作。观察了解不同孩子的性格特点和行为习惯可以帮助教师找到解决问题的关键。通过观察和分析，教师可以了解问题出在哪里并针对性地解决。教育方式对于孩子们的接受效果至关重要。一味地讲道理可能不会起到效果，而是需要通过适当的教育方式来引导孩子们改变行为。当教师发现孩子们的冲突是由于性格差异引起时，可以通过与孩子们沟通和解释来化解矛盾。教师可以向孩子们解释，不同性格的孩子在一起玩正好是一种互补。这样的解释可以帮助孩子们更好地理解彼此，增进友谊。

4、因材施教，顺应本心指导

孩童的个性差异是不可避免的。由于每个个体都有独特的生活经历、家庭背景和基因构成，孩子们的性格和行为也会有所不同。对于年幼的孩子来说，这种个性差异尤为明显，他们的心性和行为往往难以控制和安排，只能通过引导教育来逐渐培养和熏陶。虽然孩童的言行举止不能过度限制，但在一定程度上进行规范是非常必要的，特别是在科学活动区域中。比如，孩子们可能会聚集在一个区域玩耍，但由于器具和人数限制，需要进行限制。教师可以通过观察孩子们平时的行为来进行规范。首先，先来后到的秩序是很重要的，孩子们需要从小就培养秩序意识，有序地排队和礼让他人。通过观察孩子们的活动行为，我们可以发现许多不同之处，这些差异可以作为教育的参考素材。

这些观察和规范的目的是帮助孩子们发展良好的行为模式和品德素养。每个孩子都有自己的特点和需求，只有通过观察和了解他们的行为，我们才能更好地提供个性化的教育服务。然而，观察孩子们的行为并不意味着一切都要进行规范。我们也应该尊重孩子们的个性和创造力，给予他们适当的自由度。同时，我们要提醒孩子们关注团队合作和他人的感受，培养他们的社交技巧和情商。这些能力将对他们的未来发展和生活有着长远的影响。

从另一个层面来讲，科学活动区域是调动孩子的积极性，释放天性的好场所。在这个区域，孩子们的行动是从心出发、由心而动。教师在观察的过程中可以直接参与进孩子们的讨论，以解密师或者材料供应者的身份融入他们，在玩的过程中潜移默化地进行引导。比如在光影揭秘区域的活动探索中，教师可以带领孩子们探索光的作用，让他们自己去发现透明水晶三棱镜在光的作用下折射出七彩颜色的现象。观察孩子们的手部动作以及精神状态，教师可以发现他们的探索能力很强，同时还拥有坚韧的意志。但是教师也应该明白孩子们始终是孩子，再坚强也有限度。在恰当的时候，教师可以借助解密师的身份为孩子们示范正确的光影知识，并且可以用原理小动画来带领孩子们走进科学的世界。通过这种方式，孩子们在玩耍中不仅释放了天性，还学到了科学知识，提高了他们的观察力和探索能力。

结论：

孩童的个性差异是不可忽视的。通过观察孩子们的行为并进行适当的规范，我们可以帮助他们发展良好的行为模式和品德素养。然而，我们也应该尊重和培养孩子们的个性和创造力，并提醒他们关注团队合作和他人的感受。这样，他们将能够更好地适应社会并取得成功。总之，了解孩子的性格和行为习惯非常重要，可以帮助教师更好地解决孩子们在活动中可能发生的摩擦和冲突。通过观察和分析，教师可以找到问题的关键，帮助孩子们改变不良行为习惯，并促进友谊和合作精神的培养。

参考文献：

[1] 大班幼儿科学探究行为观察报告[J]. 杨雪.教育观察,2021(04)

[2] 在自然角探究活动中培养幼儿观察记录能力的研究[J]. 包季丹.福建茶叶,2020(02)

[3] 浅谈科学发现室的症结及解决策略[J]. 闫洪波;于文治.延边教育学院学报,2019(06)