基于儿童色彩学习的扎染艺术美育课程设计实践与应用

基于儿童色彩学习的扎染艺术美育课程设计实践与应用

石柳

南昌经济技术开发区第一幼儿园，江西省 330013

摘要：扎染具有深厚的历史文化底蕴，近年来随着美育观念的深入人心，越来越多的教育者开始探索如何将扎染艺术融入儿童色彩学习的课程中。本文旨在探讨基于儿童色彩学习的扎染艺术美育课程设计，通过实践应用的方式让儿童在玩乐中感受色彩的魅力同时培养儿童的审美能力和创造力。

关键词：扎染艺术；儿童色彩学习；美育课程设计；实践应用

引言

色彩是艺术创作中的重要元素，而儿童的色彩学习则是儿童认知世界、表达情感的重要途径。扎染以独特的染色技术为儿童提供了探索色彩的全新视角，通过设计扎染艺术的美育课程不仅可以激发儿童对色彩的热爱更能培养儿童的审美观念和创造力。
一、扎染艺术的特点与价值

不同于传统的染色技术，扎染注重的是对布料的捆扎和染色过程的控制使最终的作品呈现出别具一格的纹理和色彩，在扎染过程中艺术家们通过巧妙的扎结技巧使布料在染色时产生各种不同的纹理效果。非线性的染色方式使每一件扎染作品都是独一无二的且具有极高的艺术价值和收藏价值。通过不同的扎结手法和染色技艺，扎染作品可以展现出各种不同的图案和纹理如山水、花鸟、人物等，形象生动、栩栩如生。

扎染艺术不仅具有独特的审美价值还蕴含着丰富的文化内涵和历史价值，作为传统的民间工艺，扎染艺术代表着中华民族的智慧和创造力是中华文化的重要组成部分。通过学习扎染艺术人们可以了解传统的染色技术和文化艺术还可以了解中华民族的历史和文化传统。扎染作品既可以作为服饰、家居用品等实用物品也可以作为礼品和纪念品，在当今社会随着人们对个性化、独特性需求的增加，扎染作品越来越受到人们的喜爱和追捧，具有广阔的市场前景和商业价值。
二、儿童色彩学习的特点与需求

儿童在色彩学习方面有独特的认知方式和表现形式，儿童对色彩的感知十分敏锐且善于捕捉和反应各种颜色之间的微妙变化，在绘画过程中儿童往往不受现实约束，大胆运用各种颜色展现出独特的创造力和想象力。且儿童对色彩的认知处于发展阶段，儿童会根据自己的经验和情感去理解和表达色彩，因此色彩在儿童的作品中往往带有强烈的情感色彩。

儿童对色彩学习的需求是多方面的，儿童需要在安全、开放的环境里自由地探索和表达自己的感受，儿童也需要有趣、多样化的学习方式如游戏、故事、手工等激发学习兴趣，同时儿童也需要教师的引导和鼓励，帮助建立正确的色彩观念，提高色彩运用能力。扎染艺术为儿童提供了既动手又动脑的学习平台，基于儿童的特点与需求，教师可以设计出更加符合儿童认知规律的扎染艺术美育课程，帮助儿童更好地感受和表达色彩之美。
三、扎染艺术美育课程设计与实践
（一）草木染色历史演变与传统扎染艺术

草木染色源于自然是人类最早的染色技术，自远古时期教师的祖先便懂得利用天然植物提取色素为布料、皮革等材料上色。随着时间的推移草木染色技术不断发展，从单一的植物染色到混合多种植物进行调制创造出丰富的色彩。在中国草木染色更因独特的文化内涵和技艺成为了传统工艺的重要组成部分。从古代的丝绸之路到现代的国际交流，草木染色技艺承载着中华文明传播到了世界各地，在当代草木染色与现代科技相结合不断创新也为时尚界和艺术领域带来了新的灵感和创意。

传统扎染通过将布料或线绳进行捆扎、缝缀使染料无法渗透到特定的部位从而达到图案和纹理的效果，在中国扎染技艺历史悠久，最早可追溯到秦汉时期，随着时间的推移，扎染技艺不断发展形成了多种风格和流派，在传统的扎染艺术中教师可以看到山水、花鸟、人物等各种题材的图案。在扎染过程中每一个环节都需要精细的操作和丰富的经验。从选材、设计、捆扎、染色到后处理每一步都充满了艺术和匠心。传统扎染艺术以独特的魅力和价值成为了非物质文化遗产的重要组成部分。在现代社会中扎染技艺也被广泛应用于服装、家居、艺术品等领域，展现出无限的创新和生命力。通过这门课程的学习儿童不仅能够了解草木染色历史演变和传统扎染艺术的相关知识还能够通过亲自动手操作，感受草木染料的神奇和传统扎染技艺的魅力。在实践中能够培养儿童的色彩感知、搭配与创新能力也能够让儿童传承和弘扬传统扎染文化。

（二）美育实践与儿童色彩认知规律探寻

儿童色彩认知的发展是一个渐进的过程，在早期阶段儿童往往对鲜艳、对比强烈的颜色更感兴趣，随着年龄的增长儿童开始逐渐能够区分和辨识更为细致的颜色。因此在美育课程设计中教师需要根据儿童的认知规律选择适合儿童年龄段的教学内容和方式。对于年龄较小的孩子采用色彩对比明显的图案和颜色进行教学，帮助儿童建立起对色彩的基本认知。对于年龄稍大的孩子引导他们探索更为复杂的颜色变化和搭配，培养儿童的色彩审美和创造力。

此外儿童色彩认知的规律还表现在儿童对色彩情感的反应上，不同的颜色往往能引发儿童不同的情感体验。红色会让儿童感到兴奋、热烈；蓝色会让儿童感到平静、安宁。在美育课程设计中教师可以充分利用这些色彩情感，通过色彩教学培养孩子的情感表达和情绪管理能力。在绘画活动中鼓励孩子用不同的颜色表达自己的情感和感受或者通过色彩组合来表达特定的主题或情感氛围。

（三）传统草木染与化学染美育过程中优劣势对比

传统草木染又称为天然染料染色，利用天然植物、矿物中的色素提取出染料对织物进行染色能够最大限度地保留原料的原始色彩和香气给人以温馨自然的感受，草木染色彩柔和具有天然的质感和纹理特别适合用于儿童色彩学习，帮助孩子们更好地认识和欣赏大自然的美丽。然而传统草木染的色彩种类相对较少，颜色丰富度不足。其次，草木染的制作过程较为繁琐需要经过多个步骤才能完成，会让孩子们在学习过程中感到有些吃力。

相比之下化学染具有更明显的优势，化学染的色彩种类丰富可以提供各种鲜艳的颜色供选择，化学染的制作过程也相对简单可以节省大量的时间和精力。然而化学染存在环境污染问题，化学染料在生产过程中会产生大量的废水和废气对环境造成严重污染。部分化学染料含有有害物质会对人体造成伤害。因此在使用化学染料时需要特别注意安全问题。
结束语：

扎染艺术与儿童色彩学习相结合的美育课程既满足了儿童对色彩的好奇心又让儿童在实践中感受到传统工艺的魅力，也培养了儿童的审美观念和创造力，让儿童能够在玩乐中成长，在实践中学习。我们期待未来能看到更多这样的课程设计，不断提高儿童的色彩学习能力。
参考文献：

[1]易冰.关注儿童经验，深层次推动自主项目探究——以大班项目活动“我和扎染有个约会”为例[J].早期教育,2023,(Z3):20-23.

[2]卢纯.巧借“童心扎染课程”提升小学生美术学习兴趣与动力[J].华夏教师,2023,(18):14-16.