基于化学学科核心素养的高中化学教学设计及应用探讨

基于化学学科核心素养的高中化学教学设计及应用探讨

姜长青

江苏省徐州市新沂市第三中学，江苏省徐州市221400

摘要:随着我国持续推动新一轮的课程改革，在高中化学的教学实践过程中，教师应以学科核心素养的有关内容为中心对学生展开高效的引导。这就需要老师在化学实验教学的设计和实施上做出相应的调整。只有将学科核心素质的内容有机地融合在一起，才能起到引导和提高学生在课堂上的各个环节的作用，从而提高学生在课堂上的参与度。文章根据当前的化学教学情况，结合核心素养教育要求对化学实验课堂设计进行分析，以期促进现代化高中化学教学成效的提升。

关键词:核心素养;化学实验;教学设计;高中化学

《高中化学新课标》中清楚地指出：高中化学要以学生的核心素养为教育中心，要让高中生在解决现实问题的过程中，不断地提升自身的科学素质。在高中化学课程改革过程中，教师应充分发挥其自身的优势，提高学生的综合素质。这对高中化学课堂的课堂教学提出新的挑战，即要把课堂上的学习重心从单纯的“讲授”转移到培养学生的“学科核心素质”。但是，在目前的高中化学教育中，仍然存在着一种“灌输”的教育方式，许多老师在教育过程中，都是重知识、轻能力，只重结果、轻过程，这就造成了学生只有一肚子的理论，却不懂得运用，实际操作能力较弱。学生在学习过程中，由于缺少对学生进行科学探究的勇气与热情，使学生在学习过程中不能健康、可持续地发展。因此，高中化学教师要适应时代发展的要求，不断地更新自身的教育观念和教育方式。

一、积极创造良好的课堂气氛，促进教师与学生之间的和谐、平等

尽管高中生已经有了一些明辨是非的能力和一些社会经历，但是学生的身体和心理仍处在发育时期，学生的自律意识不强，思维是很容易被外部条件所左右的。所以，在进行教学设计的过程中，教师要充分考虑到学生的身体、心理等方面的因素，尽可能地缩短师生关系，营造轻松和谐的学习环境，这也是教师顺利开展教学、实现化学学科素养的必要条件。比如，在讲述“生活垃圾的分类处理”知识的时候，教师可以使用多媒体进行教学，并根据学生在日常生活中对垃圾处理过程中所遇到的问题，来进行教学的组织，让学生们能够更好地了解化学知识，从而为培养学生们的化学核心素质奠定了坚实的基础。把关于化学的知识，用小组的形式来讨论，学生能够在这个过程中，以“一起讨论、共同进步的态度”来深入地参与其中，并从中得出科学的、切实可行的生活垃圾处置方案，这对于消除学生和老师之间的隔阂、促进学生之间的感情是有益的。在这种宽松的环境下，学生可以学到化学知识，增长见识，这也是理论与实际的结合，对于提高学生化学核心素养有重要的作用。

二、 增强化学实验教学，提升学生实践探究能力

将所学到的知识与实际相结合，是提高学生实践能力的有效方式，在高中化学的课堂上，实验是非常重要的教学过程，它同样是可以促进学生核心素养发展的教学方式。高中化学老师要想提升学生的化学学习兴趣，体验化学知识的奇妙，就需要对化学实验课程进行深入的学习，把理论知识的教授与化学实验紧密地联系起来，以增强化学的实践性。教师可以把实践与多媒体教学结合起来，首先给学生看一段关于苹果的氧化的视频，接着提问：“是什么引起了苹果颜色的变化？”反应物质是什么？”同学们都知道，当切下苹果后，苹果会慢慢地变成黑色，但是学生可能没有想过为什么会变成黑色，教师可以鼓励学生主动地发表自己的看法，大大增强学生对于化学知识的学习兴趣。在教学中，教师可以设置一些具有实际操作意义的、具有一定研究价值的实验。比如，在进行“探究铁及其化合物的转化”一课的时候，老师可以依据学生的化学学习能力和认知发展水平，将学生合理地分成几个不同的学习小组，让学生通过小组合作的方式，来设计“探究铁及其化合物性质”的实验方案。这样，在合作探究、方案设计、现象观察以及结论总结中，可以帮助学生提高自己的动手操作能力和实验探究能力，从而对学生的化学核心素养的发展也产生了难以用言语来形容的积极作用。

三、开展对实验结果的评价

在高中化学实验的教学中，对学生的实验操作进行评价也是一项十分重要的教学内容。在实验教学的设计与实施中，教师要注重给予学生实践的机会，并注重学生在自己的实践中的操作技巧，引导学生用正确的方式进行探索，这样可以引导学生对自己所学的理论知识进行充分的运用，并与自己的推理相结合，通过实验来对自己的观点进行证明。此外，教师也要通过指导学生撰写实验报告，加强学生对实验流程的理解，把学科核心素养的有关内容充分地融入到化学实验教学设计的每一个环节中。在对学生的实验进行评价的时候，要注重从培养学生的创新思维的角度，主动地向学生提问，指导学生充分地利用课余时间和网络收集有关资料，通过对化学知识在科研和实际生活中的运用进行探索，通过这样一种方式，还可以锻炼和提高学生的创新思维能力。一旦学生学会了高效的学习方式，学生在以后的学习中，就会以一种更为乐观的心态来看待化学学科。就能在最短的时间内，联想到用化学实验来对自己的构想进行检验，最后，让高中化学实验设计能够真正地起到对学生学习的引导作用，让高中生在解决现实问题的过程中，不断地提升自身的化学素质，促进现代化高中化学教学课堂实际成效的综合提升，为学生未来的发展打下坚实的基础。

结束语；

总而言之，高中化学老师要根据新课程改革的要求，在“以人为本”的基础上，不断地反思自己的教学，改变自己的应试教育思想，调动自己的学习积极性，最大限度地利用好自己的教学资源，运用多样化教学的教育思路，对教学方法进行持续改进，同时还能体现出化学的趣味性，让学生们能够更好地了解化学知识，从而为培养学生们的化学核心素质奠定了坚实的基础。

参考文献:

[１]李永洛.例谈学科核心素养导向下的高中化学实验教学设计与实施[Ｊ].新课程研究，２０２２(８):３.

[２]蔡茂强.核心素养导向下的化学实验教学思考:以纯碱中碳酸钠含量的测定为例[Ｊ].实验教学与仪器，２０１７(１２):３.

[３]王正兵.素养为本的化学教学与评价的设计和实施——以“补铁剂中铁的检验与转化”为例[J].化学教育(中英文),2019,40(11):29-35.