伊川县直中学 471300
摘要:九年级是学生初中学习最重要的阶段,这个阶段的学生学习关系到学生的中考。每位教师要更加关注学生的学习情况,在语文教学中尤其关注学生的阅读指导,阅读要沉到文本中去,要进行高质量的阅读,要从七八年级开始做好诗歌阅读的方法指引,要加强作文过程性指导,进行作文序列化训练,作文理论性指导要具体化,要落实到位,从而切实提升毕业班语文的教学质量。
关键词:九年级语文;教学策略;课堂教学;
引言:在新课改的大背景下,九年级的语文教学要聚焦课堂教学的综合性、实践性,注重培养学生主动积极参与的精神,语文学科教学要严格依照课程标准科学备课、确定教学内容,教师要加强学习,不断提升自身专业素养,推动语文教学工作取得新发展。
一.显示学生的主体地位
在新的教育背景下,学生的课堂主体地位不断凸显,在课堂中的地位得到显著提升。例如:教师教学《曹刿论战》的时候,教师用溯源法,从文字和文化的源头出发,说文解字,引导学生结合文本内容理解词义,让学生感受到传统文化的魅力。基于发展学生语文核心素养,教师引导学生紧扣文本阅读,探究钻研文本的问题链,形成了有效的学习路径。在教师的启发下,学生们对《曹刿论战》这篇课文进行了深度的思考,解读文本的热情被调动起来,学生们思维活跃,发言积极。教师还引导学生温故知新,以旧带新,夯实基础。这对于提升九年级语文教学效率有积极的意义。这节高效的语文课,不仅让孩子们咀嚼到了语言文字的味道,品味到了语言文字给他们带来的无限乐趣,而且也让学生受到了很大的启发,余韵无尽。
二.注重人文情怀的教学
黑格尔曾说:“没有情怀,任何伟大的事业都无法完成。”教师在教学中应该注重对学生人文情怀的教学。在《孔乙己》的一节展示课中,教师从赏析人物形象出发,以品读语言为通道,运用多种教学方法调动了学生的情感,激活了学生的思维,引导学生审视小说展现的时代背景,深刻理解孔乙己这一“值得同情与焦虑的,有着悲剧性、荒谬性地位和命运”的形象,结合时代背景和作者的写作意图感知《孔乙己》的主题与内涵。课堂教学过程中,师生之间、生生之间的多边对话、结合标点符号解读文本内涵等都值得圈点。
三.课堂注重提问
教师在九年级语文教学中,要积极的引导学生进行课堂思考,这离不开教师在课堂中的不断提问。例如:教师在教学《我的叔叔于勒》第二课时。首先从上一节课小说人物的正面描写出发,引导学生再次进入文本,并与文本展开对话,从多个角度探究立体的于勒的形象。其次在教学过程中,教师更加注重对学生思维的引导,通过于勒“象”什么?于勒“相”什么?于勒“想”什么?三个层面,巧妙设计问题,层层推进;通过互动,来培养学生的思考能力及表述能力;通过小组合作探究让学生学会集思广益,用团结协作来解决问题。最后,影视资料和背景音乐等多媒体的运用为学生营造一个轻松、民主的课堂氛围,让人感到亲切、自然。这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神的课,深受学生喜欢。
四.创新教学模式 强调趣味教学
初中阶段的学生相比于小学生,心智上更成熟,但是他们同样重视课堂的趣味性,枯燥的课堂无法激发他们的学习兴趣。例如:教师在教学《曹刿论战》第一课时。首先,在文意疏通教学上为了打破逐字逐句翻译的常规模式,也为了避免学生产生枯燥乏味的学习心态,教师采用以“趣”激学的方式,将中国传统文化融入教学。其次,教给学生理解文言大意的方法:关注字体构造、字义演变、已学知识、相关成语、难文理解等,从而让学生感受中华文化的魅力,在趣味中收获知识。最后,在“乐中学”的同时,引导学生用笔思考,动笔积累。课前由“以少胜多”的战役导入,课后练习以“以少胜多”的战役拓展阅读收尾,让学生养成自主阅读的良好习惯。本次课堂中,讲练结合,氛围轻松愉快,学生能快乐收获。
五.紧密结合时事 开展写作教学
写作是九年级学生语文学习的重要模块,在中考中占分比值较大,教师应该注重开展写作课堂,进行写作点拨教学,提高学生的写作能力。例如:教师开展以诚信为题的写作课,先从2020年初的新冠肺炎疫情的情景导入“诚信”话题,给学生展示学习目标与写作任务之后,引领着学生回顾学过的课文《敬业与乐业》,分别摘出一处事实论据和道理论据,抓住议论文特点实现课内知识到课外的迁移;接着以材料如何使用与学生共同解锁“议论言之有据”的三秘诀——确保材料准确性,使用材料应保证材料与观点一致,使用材料应力求丰富;然后学生以“诚信是人与人之间沟通的桥梁”为论点进行片段写作(限时10分钟),学以致用,教师此时出示写作评价量表;之后学生展示作品,根据写作评价量表,师生进行评价并提出作文升格意见。最后,课后作业为:1.梳理“言之有据”的写作秘诀;2.根据写作任务,理清思路,列好写作提纲。
结语:教师是需要不断学习,不断充实自身的。实现经验与知识的相互转化;让学生成为真正的教学主体,帮助学生通过深度加工把握知识本质,在教学活动中模拟社会实践,引导学生提高语文素养。
参考文献:
[1]张瑞才. 浅谈九年级语文阅读兴趣培养途径[J]. 安徽教育科研, 2021, (33):50-51.