高中物理实验操作实践研究

高中物理实验操作实践研究

杨奇

广东省梅州市丰顺县东海中学 广东省 梅州市 514300

摘　要：在高中物理实验教学中，如何培养学生的动手能力，是一个明确的教学目的。高中物理教学的主要教学目标就是培养高中生的物理素养以及实践能力。因此，为了能确保以上教学目标的顺利实现，教师就首先需要从培养学生的综合物理实践素养出发然而，就当前的现实情况而言，许多高中生的物理实验操作水平普遍较低，反映出课堂教学中还存在着一定的问题。因此，本论文就如何提高学生的动手能力进行分析，以期为高中物理教师提供一定的借鉴。

关键词：高中物理；实验教学；操作能力

引言；物理实验是一门实践性很强的课程，要求学生自己动手做实验，在实践中了解所蕴含的物理规律，并能熟练地掌握具体的实验操作程序。为此，在物理教学中，通过实验，可以帮助学生更好地理解和掌握理论知识。从高考的观点来看，实验也是一种考查，要求学生对其进行有效的把握。教师非常需要通过高效的趣味教育活动与方法培养高中生的综合物理实践素质来有效促进学校物理教育目标的顺利实现达成。所以，高中物理老师要加强对实验教学的关注，培养学生的动手能力，从而使学生的理论与实际相结合。

一、强化实验原理讲解确保学生有效理解

高中物理实验是培养高中生实际运用能力、巩固基本知识的重要途径。实验操作的前提是要了解实验的原理以及具体的操作过程，不懂的话，在实际操作中就会出现一些小问题，这会对最后的实验结果产生很大的影响，容易产生很大的误差。因此，在实验教学过程中，老师要深入地解释物理实验的原理及具体的操作过程。在实验室配备了多媒体教学设施的学校，第一，利用多媒体技术开展教学活动，在物理实验的原理与过程中，老师可以利用多媒体播放有关的实验录像，使学生对其有一个全面的了解，并引出相应的物理理论知识，使学生对特定的实验原理有一定的了解。如果实验室内没有多媒体教学设施，可以在课堂上用多媒体进行理论解释，学生可以自己动手做实验。其次，利用多媒体的“暂停”、“回放”和“快进”等功能，强调实验的具体内容，保证学生能够切实地关注到这些细节，并对其进行有效的掌握。最后，当学生形成良好的习惯以后，可以让学生自己进行实验的理论研究，加强学生的探索性思维。

二、设计物理实验，培养实验思维

在进行物理实验教学时，应先对学生进行初步的实验思考，确定实验的目标、实验过程中遵循的物理定律，在此基础上，通过对实验过程中所出现的一些现象进行分析，使其能更好地开展物理实验。这样的教学方式，可以让学生在正式开展实验探索前，有反思、纠错的机会，有利于培养学生的思维、想象力、逻辑思维能力。而物理实验的严密准备过程，在某种意义上也有助于培养学生对科学的严谨的态度、严谨的研究精神、严谨的学习习惯，这样可以确保学生在实验中发现了问题，并对其进行了改善，这样可以增加实验的可行性和成功率，是学生进行物理实验的重要环节。比如，老师在指导学生学习“用打点计时器测量速度”的有关内容时，要先向学生解释打点式定时器的种类和用途。打点计时器有两种，一种是电磁打点计时器，另一种是用来短时间计时的仪器，用来把纸带从打点计时器上的一个小孔中插入，接通电源，松开纸带，移动小车带动纸带移动，定时器在纸带上留下一串小点，对运动中的物体在不同的时间点进行测量，并根据各点之间的时间间隔，求出运动目标的速度、位移等信息。在此基础上，通过对打点计时器的实践指导，使其了解打点计时器的使用情况，并激发学生制定实验方案，通过测量物体在不同倾斜角度下的移动速率，反复进行实验，对实验结果进行处理，以增强实验的可行性与科学性，减少实验误差。

三、课堂拓展延伸，提高学生的创新操作能力

在进行物理实验探究时，要有严格的科学态度，有科学的实验程序，同时还要具有一些探究的意识和好奇心，要敢于思考，敢于实践，只有这样，他才能在未来的道路上，继续前进。在教学中，可以采取开放性的方式，让学生从已有的物理知识及生活经历中选择适当的实验方式，通过设计实验方案，对自己的猜测进行检验，使其在实际应用中得到培养。所以，在高中物理课上，老师要抓住课堂拓展的时机，让学生亲自动手做物理实验，培养学生的创作兴趣与激情，使其有更多的拓展与运用的空间，进而提升其作业技巧。这样的课堂教学方式，既满足了高中生的求知欲望，又促进学生的高效学习。比如，在对“电与磁”课程进行指导时，可以让学生运用有关电场、磁场等方面的知识，自己动手做一个小型器具或器具，把物理学的理论和实际应用相融合，这样才能更好地训练学生的实践技能和创造精神。例如，将电磁感应理论运用到日常生活中，让学生去积累生活中的知识。在交流电作用下，在变压器绕组内引入交流电，在铁芯内形成交流电，进而利用磁感应原理，在变压器副边侧形成交流电，在交流电场下，两个绕组之间会形成一个电磁电势，其幅值与线圈匝数呈比例关系，实现了变压。在理解了有关的概念之后，再用此原则制作一些简易的变压器，从而提高学生的创意与创意的信心，培养学生的创造力和动手能力，教师要给学生足够的独立学习的时间和空间，让学生发挥自己的思考，让学生可以持续地提高自己的创意思考能力。

总而言之，在高中物理的实验教学过程中，教师不但要重视对学生的动手能力和创造力的培养，更要重视对学生的实验思考与科学精神的训练，重视学生对物理学的认识。只有在学习了一定的理论和实际操作能力之后，在实验研究的时候，才能对问题进行持续的探索和创造，才能对问题进行持续的发现、分析和解决，从而增加学生进行物理实验的成功几率，增强学生对物理学的全面理解，促进班级学生的全面成长。

参考文献：

[1]刘鹏程．关于高中物理实验操作能力的培养［J］．考试周刊，2018，（40）：160．

[2]张岭．高中物理实验教学与学生操作能力培养［J］．数理化解题研究，2018，（9）：52－53．

[3]孙波.浅谈如何上好高中物理实验课.课程教育研究：新教师教学，2014（06）.