初中数学教学课前导入的策略研究

初中数学教学课前导入的策略研究

聂晓凯  刘昱桦

安丘市石堆镇石堆中学 262100

摘要：课前导入是初中数学教学中的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效果具有重要的作用。本文从实际出发，结合教学案例，对初中数学教学中常用的课前导入策略进行了探究。

关键词：初中数学；课前导入；策略探究；实施建议

在初中数学教学中，课前导入是指教师在正式进入课堂教学内容之前，通过一定的方式和方法，引导学生进入学习状态的过程。课前导入的作用在于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来的课堂教学做好准备。同时，课前导入也有助于培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。因此，如何设计有效的课前导入策略是初中数学教师需要关注的重要问题。

一、初中数学教学课前导入的策略探究

1故事导入法

故事导入法是一种常用的课前导入策略，通过讲述与教学内容相关的故事，激发学生的兴趣和好奇心，从而引入正题。在初中数学教学中，运用故事导入法进行有效的课前导入，可以选择的故事要与即将讲解的教学内容有一定的联系，能够为新知识的学习做好铺垫。故事应具有一定的启发性，能够引发学生思考问题，激发学生的求知欲。故事要有趣味性，能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

例如，在教授“全等三角形”这部分内容时，讲述故事时要生动形象，语言富有感染力，让学生能够感受到故事中的情节和人物。讲述故事的时间不宜过长，控制在1-2分钟以内，以免影响后续教学内容的学习。在讲述故事的过程中，适时提出问题，引导学生思考，为导入新知识做好铺垫。在讲述故事结束后，教师要巧妙地将故事与教学内容进行自然衔接，使学生能够顺利地从故事情境过渡到新知识的学习。教师要提炼故事中涉及到的数学知识点，引导学生意识到故事与数学知识的联系。借助故事中的情境，创设问题情境，引导学生思考问题，激发学生的求知欲。将学生分成小组，让学生就故事中的数学问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。鼓励学生发表自己的观点和想法，分享讨论成果，增加课堂的互动性。教师要对学生的讨论和分享进行点评，指出优点和不足，对学生的思考给予肯定和鼓励。

2设疑导入法

初中数学教学中，设疑导入法是一种常用的课前导入策略，通过设置问题或疑问，引发学生的好奇心和求知欲，从而引入正题。要通过设疑导入法完成有效的课前导入，选择的问题或疑问应与即将讲解的教学内容有一定的联系，能够为新知识的学习做好铺垫。问题或疑问应能够引发学生思考和讨论，激发学生的求知欲。提出问题或疑问时要用生动、形象的语言表达，让学生能够清晰明了地理解问题的本质。在提出问题或疑问的同时，适时给予学生一些启示，引导学生思考问题的答案，激发他们的分析和探索能力。

例如，在教授“图形的轴对称”这部分内容时，将学生分成小组，让他们就提出的问题或疑问展开讨论，相互交流和分享自己的观点和想法。在学生讨论的过程中，教师可以适时给予引导，帮助学生理清思路，激发他们的想象力和创造力。根据学生的思考和讨论，教师可以逐步引出与问题或疑问相关的教学内容，将学生的思维导向到正式的教学内容上来。通过引出教学内容，教师可以顺利地导入新知识的学习，帮助学生理解和掌握新知识。鼓励学生将自己的思考结果和观点进行展示，促进学生之间的交流和互动。教师要对学生的思考和观点进行点评和总结，指出优点和不足，并给予肯定和鼓励。

3复习导入法

初中数学教学中，复习导入法是一种常用的课前导入策略，通过回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。要通过复习导入法完成有效的课前导入，选择与即将讲解的新知识相关的关键知识点进行复习，帮助学生回忆起已学知识。复习内容应包括重要的基础概念和核心思想，能够为新知识的深入理解提供支持。教师通过提问的方式引导学生回忆已学知识，可以通过口头提问或书面题目的形式呈现。学生通过回答问题来回顾已学知识，教师可以适时给予提示和指导，帮助学生回忆和理解。通过引导学生复习回顾的过程，逐步引导学生联系到即将讲解的新知识上，将学习的轨迹延续和衔接起来。教师可以在复习过程中有意让学生遇到与新知识相关的问题，引出新知识的需求和重要性。

二、初中数学教学课前导入的实施建议

初中数学教学课前导入是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要环节。为了有效地进行课前导入，课前导入的内容应与教学内容紧密相关，能够为接下来的课堂教学做好铺垫。教师应根据具体教学内容和学生的学习程度，灵活选择适合的导入方式和材料。课前导入应具有趣味性，能够吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的学习动力。可以使用有趣的故事、谜题、游戏或实物展示等方式，设计富有情趣的导入活动。课前导入的形式应多样化，以满足不同类型的学生的学习需求和兴趣。可以通过故事讲解、问题引导、图片展示、视频播放、实物演示等多种方式来吸引学生的注意力，并激发他们的思维。课前导入的时间应适中，既不能过长导致学生疲惫和不耐烦，也不能过短无法引起学生的兴趣和思考。教师需要根据具体情况，合理控制导入的时间长度。

综上所述，初中数学教学中有效的课前导入策略可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，为接下来的课堂教学做好准备。故事导入法、设疑导入法、复习导入法和直观导入法是常用的课前导入策略。在实施过程中，应该注意针对性强、趣味性浓、形式多样、适时适度等原则。只有这样，才能充分发挥课前导入的作用，提高初中数学课堂教学的效果。

参考文献：

[1] 林燕. 浅析初中数学课堂教学的课前导入方法[J]. 2020(9):171.

[2] 高友珍. 浅谈初中数学教学中如何进行课前导入[J]. 2015(48):200.