主题阅读在英语单元教学中的应用研究

主题阅读在英语单元教学中的应用研究

方小芳

浙江省东阳市江北初级中学，322100

摘要：伴随新课改教育政策的应用与落实，我国各阶段教育体制改革工作不断深入，强调应积极创新传统教学模式，以单元整体教学为指导协调各个教学环节，有效开拓学生视野，从而更好地实现学科课程的教学目标。为此文章探究了主题阅读在英语单元教学中的应用价值，并从深入剖析主题、重视交流讨论、揣摩问题设计三个角度，对应用主题阅读开展初中英语单元教学的方法进行分析，能依托单元主题延伸和拓展英语知识，希望为广大教师优化英语教学提供参考。

关键词：主题阅读；初中英语；单元教学；应用研究

在《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，对初中生应达到的英语阅读量做出明确要求，强调应注重学生语言基础知识积累和实践技能的学习，有效发挥英语作为语言工具的价值，依托阅读学习带动学生思维认知和人际交往能力的发展。阅读也是学生增长知识和开拓视野的重要途径，能帮助学生了解国内外人们的不同生活方式，尽快融入文化交融的社会环境中。而且英语教材的编排具有明显的单元主题特点，为此应利用主题阅读开展初中英语单元教学，依据单元要求优化教学设计方式，使学生能主动配合教师高效完成各项学习任务，不断提升英语素养，养成良好的英语学习习惯。

一、深入剖析主题，合理设置阅读任务

通过总结以往英语教学经验可以发现，阅读理解的过程离不开学生的自主思考，也需要教师的专业化引导作为辅助，为学生提供明确的阅读方向指导，使其能积累更多语法和句型知识，为完成写作练习或口语交际提供便利条件。为此在利用主题阅读开展初中英语单元教学的过程中，教师应全面分析英语阅读材料和新课标教育要求，灵活使用任务驱动法、角色扮演法和案例解析法等多种教学方法，使学生在英语阅读中体验成就感[1]。具体来看，在讲解难度较低的阅读文本时，可以选择任务驱动教学，利用微课视频合理布置阅读任务，强化文本分析与感悟能力。

以外研版八年级上册《Module 10 The weather》为例，本单元主要了解与天气状况相关的英语表达，明确本单元单词在不同情境中的应用方法，概括世界不同地区气候的变化特征，尝试利用句型“What clothes should she bring?”询问他人某地天气状况。由于本单元主题涉及不同国家的气候变化，教师应提供与单元阅读内容相关的阅读材料，分析教材阅读语篇中涉及的知识内容，要求学生从地图中找到文中提到的国家，分析其相关的地理和气候信息。围绕单元主题帮助学生发散思维，在阅读任务的引导下锻炼英语综合能力。

二、重视交流讨论，加深单元主题理解

由于学生之间性格特征与接受能力差异较大，不同学生在阅读同一篇文章中会产生不同的理解与体验，能迸发不同的情感认知。为此在利用主题阅读开展初中英语单元教学的过程中，教师应鼓励学生围绕阅读主题进行交流讨论和分享辩论，发挥不同学生的能力优势，整体提升其英语阅读水平。而且教师应为学生创设自由开放的英语学习空间，引导其分享自己的真实经历，立足单元主题设计更多讨论话题，逐步提升阅读理解深度[2]。

以外研版七年级下册《Module 8 Story time》为例，本单元应了解与故事和人物相关的英语表达，学会用动词过去式表示过去发生的事情，正确概括不同故事中的人物关系和情节梗概，尝试运用句型“She often go for a walk in the forest alone?”询问他人自己对故事的疑问。在实际教学中，教师应引导学生联想自己以往读过的故事文本，完成以下学习任务：“用英语向他人分享自己印象深刻的故事”“总结东西方故事文本的异同点”，在交流讨论中迸发更多阅读灵感。

三、揣摩问题设计，强化批判阅读思维

在利用主题阅读开展初中英语单元教学的过程中，教师应立足单元主题设计更多启发式问题，引导学生从多个角度分析问题答案，对不同阅读问题进行深入思考，尝试挖掘阅读主题背后的深层内涵。同时在学生思考阅读问题中，教师还能与其进行互动，培养其批判式的阅读思维。

以外研版九年级上册《Module 8 Sports life》为例，本单元主要了解与体育运动相关的英语表达，掌握一般现在时被动语态的用法，尝试运用句型“I do hope they win this time.”完成对话交流。在实际教学中，教师应围绕运动的主题设计层次化阅读问题，帮助学生理解文章叙述的始末，在深度思考中准确梳理文章结构，明确身体健康与运动锻炼之间的关系，树立正确的阅读观念。

结束语

综上所述，利用主题阅读开展初中英语单元教学，有利于创新传统英语阅读教学方式，帮助学生真正理解英语文本的内涵和写作结构，能发挥单元主题对学生思想的熏陶作用，增加词句和语法知识积累。为此教师应合理筛选英语阅读材料，准确提炼单元阅读主题，依据学生认知水平和身心发展规律设计阅读环节，为实现预期教学目标提供坚实保障。

参考文献

[1]练彩云.基于“教—学—评”一致性的初中英语听说教学实践与思考[J].教学与管理,2023(34):33-36.

[2]张敏.“双减”政策下初中英语课堂效率提升策略探析[J].甘肃教育研究,2023(11):124-126.