浅谈小学道德与法治高效课堂的构建

浅谈小学道德与法治高效课堂的构建

冯火青

资兴市教育局  423401

摘要：道德与法治课程是小学教育体系的重要构成部分,主要任务是培育小学生的思想道德意识与价值观念,是立德树人根本任务落实、思政教育使命践行的主要环节。根据小学道德与法治教材内容,其以人与人、人与社会、人与自然等主题为核心,对学生的思想与精神进行引导。在课堂教学中,教师可以从这些角度入手,整合课程资源、精准确定教学目标,以此激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度,构建高效课堂。

    关键词：小学；道德与法治；高效课堂

    引言

    目前，随着新课标的不断实施和推进，积极推进高效课堂的构建,既是新课程改革的基本要求,也是小学道德与法治教师实现教学创新的重要突破口,而从目前的高效课堂构建实施情况来看,还存在不少的问题,需要小学道德与法治教师要进一步强化问题意识,不断创新教学方式方法，为小学生提供更优质的学习渠道和平台，在提升教学质量的同时促进学生综合能力的提升。

    一、小学道德与法治高效课堂的构建意义

    (一)有利于教师专业成长

课程改革下的小学道德与法治教师不再只是知识的灌输者,对其专业化的评价也不能仅囿于学历与专业知识的多寡。因此,在道德与法治教学中创建高效课堂,帮助教师转变思维方式,提升教学效率与质量,有效减少教师的工作负担,使教师专业化获得有效成长,是较科学的课改实践。高效教学能帮助教师实现教学目标、提升教师工作能力,因此高效课堂的构建过程,不但是教师的素质获得提升的过程,也是其专业发展的过程。小学道德与法治高效课堂的建设,为教师专业成长提供了平台。

(二)有利于新课程改革的纵深发展

在新一轮的课程改革中,凸显了课程改革倡导的核心理念。小学道德与法治高效课堂的构建,促进了课程改革的进一步发展。第一,高效课堂建设能帮助学生提升发现问题并分析、解决问题的能力,继而增强其创新能力,培养学生良好的品质。第二,义务教育不只是为了培养高素质人才,还要为国家培养合格的建设者。第三,新课程改革提倡以人为本,要面向全体学生,促进学生全面发展。小学道德与法治课堂要始终尊重学生的主体地位,而不是将学生当成吸收知识的容器,在高效课堂的建设中,要落实新课程改革的本质要求,全面提升道德与法治课堂的教学,促使课程改革深度发展。

（三）有利于提升教学效益
目前，在小学道德与法治的实际教学中还存在不少的问题,使得教学的效益不够高、质量不够好,自然不利于每个学生更好地开展学习,而通过积极地推进高效课堂的构建,可以针对教学中存在的问题进行精准化和具有针对性地解决,从而在问题驱动下更好地改进和优化教学的各个环节,为教学效益和质量的大幅度跃升奠定坚实的基础。

二、小学道德与法治高效课堂构建应遵循的原则

(一)以人为本。让每一位学生都得到充分尊重。发挥他们在教学活动中的主体作用。真正做到关心爱护每位学生,使之健康成长。同时重视培养和激发他们的创新意识和创造能力,帮助学生学会做人,学会做事,学会求知,学会生存。充分发挥学生自身潜能。促进全体学生的发展。形成良好道德品质。不断提升自己的综合素质。

(二)以生为本。把学生作为学习活动的主人，鼓励学生自己解决问题。实现知识的生成性传播。让每一个学生都能主动地参与到教学活动中来。在教师指导下通过各种途径让学生进行自主探索,合作交流来提高其思维能力和实践能力。从而达到全面提高教育教学质量的目的。

三、小学道德与法治高效课堂的构建策略

(一)增加师生互动,营造良好课堂氛围

首先,教师不能急于与学生交流,要做到循序渐进。最初教师可以利用问题导学的方式与学生互动,在问答过程中引导学生学习知识,交流对某一事件的看法,以此拉近师生之间的距离。在道德与法治课堂中,会涉及很多与道德、素质、行为习惯相关的内容。教师可以设计相关问题与学生沟通,比如:"大家认为浪费水电的行为对吗?我们应该如何做呢?"对此,学生会一致认为浪费是可耻的,平时应该随手关灯、关水龙头,节约用水用电。对于小学生的回答,教师要及时予以肯定,让他们获得成就感,亲近教师。另外,教师要引导学生进行反问,消除学生对教师的畏惧心理。这也是师生互动过程中非常重要的环节,只有这样才能使教师和学生处在一个平等的位置,从而彻底改变课堂氛围。为此,教师在设计问题时,要改变设计方向,不能单纯以传递知识为目的,还要激发学生的好奇心,引导他们反问。

（二）借助信息媒体资源，激发学生的学习意识

科学技术的发展十分迅速,使人们的日常生活得到了较大的改变,更重要的是给高效道德与法治课堂的构建提供了内容和技术上的双重支持。因此,小学道德与法治教师可以借助信息媒体的优势向学生展示直观、具体的图片和视频资源,丰富道德与法治教学内容,给学生提供一个更加精彩、更加丰富的道德与法治课堂,进而推动学生开展更加高效的道德与法治学习。例如,"我们都是少先队员"这一内容对小学生而言是比较深奥的,小学生只知道加入少先队是光荣的,但不知道加入少先队肩负的责任。这时,多媒体的优势便显现出来了,教师可以播放一些少先队员的先进事例,让学生在观看视频的时候明晰自己的责任,让学生在学习这章节内容时更好地记住为什么要成为少先队员,加入少先队员后应该怎么做,提高课堂学习的效率。

（三）优化课程资源,丰富教学内容

课堂教学素材与教学内容会影响学生的学习积极性,也会影响高效课堂的构建成效。因此,在构建高效课堂中,教师首先要加强课程内容的设计,尽可能地引入多元化课程资源,以丰富资源充实课堂教学过程,为学生的自主思考、交流与探索提供支持。教师应树立正确的课程资源观念,兼顾课程资源的知识性与新颖性,一方面要确保课程资源与课程内容相契合,符合各个单元、课时的主要内容,能够成为理解理论知识、解读主题思想的重要资料;另一方面要尽可能引入符合主题的课外素材,一些经典的国学素材不仅可以向学生传递"家"的概念,还能够启发学生的家庭思维、爱家意识。

结束语

总之，作为小学道德与法治教师需要树立构建高效课堂的理念,并且将其作为自身实践教学的指导理念,在这个基础上积极探索出有效的构建策略,以激发学生学习兴趣和探究动力为前提,推动学生掌握更多的道德与法治知识,促进小学生的长远发展。

参考文献

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