闽教版小学英语作业分层设计的策略与案例

闽教版小学英语作业分层设计的策略与案例

江桂芳

353100 建瓯市顺阳乡实验学校

摘要：本文主要探讨了闽教版小学英语作业分层设计的策略，并通过实际案例分析，展示了如何在英语作业设计中实现分层教学，以满足不同学生的学习需求。分层设计作业有助于提高学生的学习兴趣，提升英语教学质量，并促进全体学生全面发展。

关键词：闽教版；小学英语；作业分层设计；策略；案例

一、引言

在我国，英语作为一门重要的外语学科，从小学生阶段就开始着手培养。闽教版小学英语教材在众多版本中，以其独特的教学体系和丰富的教学资源受到了广泛好评。然而，在实际教学过程中，闽教版小学英语作业的现状却存在一些问题。这些问题主要表现在以下几个方面：首先，作业内容过于单一，缺乏创新。大部分作业都是以课本内容为基础，重复性的练习较多，很难激发学生的学习兴趣。其次，作业难度设置不够合理，部分学生觉得过于简单，无法提高自己的英语水平，而部分学生则觉得过于困难，丧失了学习的信心。再者，作业评价方式过于单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的日常学习表现和进步。

二、分层设计的策略

（一）作业难度分层

作业难度分层是根据学生的学习能力和掌握程度来设定不同难度的作业。教师在布置作业时，可以根据学生的学习进度和能力水平，将作业分为基础题、提高题和拓展题三个层次。基础题主要针对学习困难的学生，旨在巩固基础知识；提高题针对中等水平的学生，旨在帮助他们提升解题能力；拓展题则针对学有余力的学生，旨在拓展他们的思维和视野。这种分层设计可以使每个学生都能在适合自己的难度水平上进行学习，提高学习效果。

（二）作业内容分层

作业内容分层是根据学科知识的不同层次和学生的兴趣特长来设计作业。教师在布置作业时，可以根据学生的兴趣爱好和特长，布置富有挑战性和趣味性的作业。例如，对于喜欢文学的学生，可以布置一些文学鉴赏类的作业；对于喜欢科学的学生，可以布置一些科学实验类的作业。此外，还可以根据学科知识的层次，将作业内容分为基础性、拓展性和研究性三个层次。基础性作业主要帮助学生巩固课堂所学知识；拓展性作业旨在帮助学生拓宽知识面，提高综合素质；研究性作业则鼓励学生进行探究式学习，培养他们的创新能力和实践能力。

（三）作业形式分层

作业形式分层是根据学生的学习习惯和特点，采用多样化的作业形式。传统的书面作业虽然有助于巩固知识，但长时间单一的作业形式容易使学生产生厌烦情绪。因此，教师在布置作业时，可以尝试采用多种形式的作业，如口头作业、实践作业、小组合作作业等。口头作业可以锻炼学生的表达能力；实践作业可以提高学生的动手能力；小组合作作业则有助于培养学生的团队协作能力。此外，还可以利用网络平台、手机应用等现代化手段，为学生提供更多形式的作业选择，满足不同学生的学习需求。

三、分层设计的实施步骤

（一）确定分层标准

1.了解学生需求：教师需要对学生的学习能力、学习兴趣、学科知识掌握程度等方面进行全面了解，以便找出合适的分层标准。

2.制定分层标准：根据学生的实际情况，制定合理的分层标准，可以将学生分为初级、中级、高级等不同层次。

3.动态调整：分层标准不是一成不变的，教师需要定期评估学生的学习进步情况，对分层标准进行动态调整，使每个学生都能在适合自己的层次中学习。

（二）设计分层作业

1.依据分层标准，针对不同层次的学生设计具有针对性的作业，保证作业的难度和深度适中。2.注重作业的多样性：设计涵盖多种题型和主题的作业，以满足不同学生的学习需求和兴趣。3.考虑学生的个体差异：在设计作业时，充分考虑学生的特长和不足，给予个性化的作业安排。

（三）实施分层作业

1.布置分层作业：教师需要明确指出分层作业的要求，让学生了解自己的学习任务和目标。2.指导学生完成作业：教师要对学生在完成作业过程中遇到的问题进行指导和解答，帮助他们克服困难。3.检查和评价：教师要定期检查学生的作业完成情况，给予及时的反馈和评价，鼓励学生不断提高。4.调整分层策略：根据学生的学习表现，适时调整分层策略，确保每个学生都能在合适的层次中学习。

四、闽教版小学英语分层设计的案例分析

（一）分层作业设计的实际案例

在闽教版小学英语教学中，分层作业设计是一个很好的实践案例。以一个单元的学习内容为例，教师可以将作业分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。基础层主要针对英语学习困难的学生，重点巩固本单元的基本知识和技能；提高层针对中等水平的学生，要求他们在掌握基本知识的基础上，进行语言应用能力的提升；拓展层则针对优秀学生，鼓励他们探索更高级的语言表达和应用场景。

（二）案例分析：分层设计的优点与挑战

分层设计充分体现了因材施教的原则，使得每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。这种设计有以下优点：

1.调动学生学习积极性：分层设计使得学生能够根据自己的实际水平选择合适的作业，避免了盲目追求难度而导致的挫败感，同时也避免了过于简单而导致的懈怠情绪。

2.关注个体差异：分层设计使得教师能够更加关注每个学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化的教学资源和支持。

3.提高教学质量：分层设计有助于教师更好地掌握学生的学习情况，有针对性地进行辅导，从而提高教学质量。

然而，分层设计也面临着一些挑战：

1.教师工作量增加：分层设计要求教师针对不同层次的学生准备不同水平的教学资源和作业，无形中增加了教师的工作量。

2.教学资源匮乏：目前市场上针对分层设计的教育资源相对较少，教师需要花更多的时间和精力进行筛选和整合。

3.学生评价难度增大：分层设计对学生作业的评价标准和方法提出了更高的要求，教师需要在评价过程中充分考虑学生的实际水平和努力程度。

（三）分层设计在小学英语教学中的应用策略

1.合理划分层次：教师需要根据学生的英语水平、学习兴趣和需求，合理划分作业层次，确保每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。

2.丰富教学资源：教师应积极寻求多元化的教学资源，满足不同层次学生的学习需求。

3.强化辅导与指导：教师应加强对学生的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

4.注重评价与反馈：教师要关注学生的学习过程，给予及时、有效的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。

五、结论

在当今教育领域，英语作为一门世界性语言，其重要性不言而喻。在我国，英语教学逐渐从传统的应试教育向素质教育转变，分层设计作业成为提高小学生英语学习效果的重要手段。本研究通过实践探究，发现分层设计在小学英语作业中具有显著的实践意义。首先，分层设计有利于激发学生的学习兴趣。根据学生的英语水平、学习兴趣和个性特点，设计不同层次的作业，使得学生在完成作业的过程中，能够感受到挑战与成就感，从而提高学习兴趣。其次，分层设计有助于提高学生的英语学习成绩。通过针对不同层次的学生布置相应难度的作业，使得学生能够在自身能力范围内得到有效提升，从而提高整体学习成绩。最后，分层设计有利于培养学生的自主学习和合作学习能力。在分层作业的设计过程中，学生需要根据自己的实际情况选择合适的作业，这有助于培养学生的自主学习能力。

本文是福建省建瓯市2022年度立项课题《“双减”政策下小学英语作业分层设计的研究》立项批准号：B22057）阶段性研究成果

参考文献：

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[2]丁萌,冯玉珍.提高小学英语作业分层设计的有效策略思考[J].学周刊,2023,(26):100-102.

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