新课标下初中英语阅读“教-学-评’一体化课堂构建路径

新课标下初中英语阅读“教-学-评’一体化课堂构建路径

龚秀娟

湖北省襄阳市    老河口市张集中学      441804

阅读是语言学习的重要途径，同时也是英语学习的主要内容。英语阅读不仅能够促进学生语言能力的提升，而且还能够提升学生的思维品质。初中阶段是学生英语学习的关键时期，在此期间，教师需要重视培养学生的阅读能力，进而为后续英语学习打下坚实的基础。因此，为了提升初中英语阅读教学质量，教师需要积极构建“教-学-评”一体化课堂。

关键词：新课标；初中英语；教学评一体化

在新课标理念下，初中英语教师应该重视“教-学-评”一体化课堂的构建，提高课堂教学质量。本文从三个方面进行分析，分别是新课标下初中英语阅读“教-学-评”一体化课堂构建的意义、实施路径以及注意事项。

一、构建一体化课堂的意义

构建一体化课堂，是促进学生学习的重要途径。在新课标理念下，教师需要重视学生综合素质的培养，在开展初中英语教学的过程中，需要将学生作为教学的主体，为学生提供丰富的学习资源。同时，在英语阅读教学中，教师需要将“教-学-评”作为一个整体进行优化，进而提升学生的阅读能力。首先，教师需要注重语言学习资源的建设。在传统英语阅读教学中，教师主要是以课本为中心进行教学，虽然在一定程度上促进了学生英语能力的提升，但是对于学生语言素养的培养作用有限。因此，教师需要重视教材资源的建设，为学生提供丰富的语言学习资源。其次，教师需要重视对学习资源进行整合。在传统英语阅读教学中，教师主要是以自身为中心进行教学，虽然也为学生提供了一定的学习资源，但是这些学习资源都是零散分布于各个章节之中的。在实际教学中，教师需要重视整合相关的学习资源。最后，教师需要注重对学生阅读能力进行评价。在“教-学-评”一体化课堂中，教师需要重视对学生阅读能力的评价工作，进而不断提升学生的综合素质。

二、明确教学目标

在新课标理念下，初中英语教师需要重视对教学目标的明确，并将其贯穿于整个教学过程中。如果没有明确的教学目标，教师就无法从整体上把握课堂教学内容，进而影响英语阅读教学效果。因此，教师需要重视教学目标的制定。教学目标是教学的核心，因此教师在英语阅读“教-学-评”一体化课堂构建过程中，需要重视教学目标的明确。在进行“教-学-评”一体化课堂构建的过程中，教师需要明确教学目标，进而提高阅读教学质量。例如，在学习《Is this your pencil?》这一课时，教师可以利用阅读理解活动来帮助学生获取有关苹果的信息，并引导学生展开小组讨论，最终完成阅读任务。在此基础上，教师还可以通过问题引导学生对本单元的主题内容进行总结，可以组织学生开展小组合作活动，在合作中锻炼学生的语言能力、思维品质以及创新意识。教师还可以引导学生对动词like 的用法和一般现在时的用法相关词汇进行梳理，进而帮助学生掌握词汇之间的相互关系。为了进一步促进学生对知识的理解，教师可以引导学生展开小组讨论，最终完成课后习题。在此基础上，教师可以通过视频播放让学生对铅笔进行介绍，并让学生通过小组讨论的方式进行评价。最后，教师可以引导学生完成课后习题，巩固词汇、句型以及语法知识。通过这样的方式可以使学生更加深入地了解这一单元的主题内容。此外，在教学目标的制定过程中还需要注意以下两个方面：第一个方面是教师需要根据学生的实际情况来制定教学目标；第二个方面是教学目标需要符合学科核心素养要求。

三、优化教学设计

在新课标理念下，教师在开展阅读教学时应该重视教学设计，并根据学生的实际情况进行教学目标的确定，进而开展有针对性的教学活动。在此基础上，教师还应该根据教学目标合理选择教学内容，并做好备课工作，进而在教学过程中提升学生的语言能力以及思维能力。例如：教师在教授人教版初中英语《Wheres my schoolbag?》时，为了促进学生的语言能力与思维品质提升，教师需要结合教材内容设置教学活动。首先，教师需要对学生的阅读兴趣进行激发，使学生从自身的兴趣出发，进而促使学生进行自主学习。在此基础上，教师需要引导学生深入阅读文章内容，进而帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也可以提升学生的思维品质。其次，教师应该根据教材内容设置教学活动，以任务型教学方式为依托，利用情景式教学活动帮助学生加深对文章内容的理解，可以运用角色扮演方式帮助学生深入理解文章内容，进而使学生更加深入地掌握文章内容。最后，教师应该优化教学设计，并在教学过程中结合具体的教学目标制定教学任务，通过优化教学设计，教师不仅可以提高教学效率与质量，还可以帮助学生深入理解文章内容。因此，教师应该重视优化课堂教学设计。

四、制定教育评价表

教育评价表是一种全面、客观、科学地评价学生的学习状况的工具。教育评估表是学校了解学生学习状况的一种有效手段。教育评价表在教学中能够发挥重要作用，它不仅能够促进学生学习兴趣的提高，还能够及时反馈学生的学习状况。教师需要根据班级的实际情况，制定出科学合理的教育评估表，这样才能够使学生在日常的学习中逐渐提高自我学习能力。教师也可以以《初中英语阅读理解》为例，制定出教学评估表，如：学习目标、学习计划、作业、作业展示等内容。在制定教育评价表的过程中，教师需要结合学生的实际情况，将一些重点内容记录下来，并进行归纳总结，为后续的教学提供依据。在制定教育评价表的过程中，教师应该注重学生的情感体验，让学生感受到自我成长的喜悦，进而使他们更好地融入课堂学习中，达到提升学习效率的目的。此外，教师还可以结合班级的实际情况，将教育评价表作为日常评价学生学习状况的工具。如：教师可以对学生进行阶段性的考核，根据考核成绩，对学生进行相应的奖励，以此来激励学生不断提升自身的学习水平。

五、实施“教-学-评”一体化的步骤

在初中英语阅读“教-学-评”一体化课堂构建过程中，教师应该重视课前预习和课中指导。首先，教师应该注重课前预习，在课前让学生利用预习的方式自主阅读文本，然后教师可以利用小组合作的方式让学生分享自己的学习收获以及所遇到的问题。其次，教师应该重视课中指导。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况设计相应的课堂任务，例如：让学生利用阅读理解文章中的相关词汇、句子或段落来回答问题。在课后，教师应该对学生的课堂表现进行评价，并且为学生提供相应的评价标准。教师可以通过学生对文本进行回答、回答正确、回答不正确等方式来对学生进行评价。此外，教师还可以让学生针对自己的阅读情况进行自我评价，通过自评来反思自己的阅读过程。

六、结语

新课标理念下，初中英语教师应该重视构建“教-学-评”一体化课堂，通过激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围；重视培养学生的思维品质，提升学生的语言能力；通过科学评价，激励学生主动学习，从而构建“教-学-评”一体化课堂。在此基础上，教师还应该加强对学生学习情况的检测和评价。在实施“教-学-评”一体化课堂时，教师还应该加强对教材内容的分析，从而确定教学重点和难点，进而明确教学目标。此外，教师还应该利用多媒体技术进行课堂导入，激发学生学习兴趣。总之，在新课标理念下，初中英语教师应该重视“教-学-评”一体化课堂的构建，进而为学生英语阅读能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]张亚妮. 基于教、学、评一体化的高中英语教学实践研究[D].天水师范学院,2022.

[2]胡齐. 高中英语课堂教-学-评一体化运用现状调查研究[D].河南师范大学,2021.

[3]吴菁菁.指向教学评一体化的高中英语阅读教学实践分析[J].考试周刊,2021(81):100-102.