基于“双减”政策的初中历史作业优化设计

基于“双减”政策的初中历史作业优化设计

韩聃

福建省厦门市 厦门海沧实验中学 361026

摘要：随着教育改革的不断深入，“双减”政策在初中教育中得到了广泛的推广和应用。本文主要探讨了如何在初中历史教学中，通过优化作业设计来落实“双减”政策，提高学生的学习效果和综合素质。首先介绍了“双减”政策的背景及其对初中历史教学的影响，然后分析了当前初中历史作业中存在的问题，接着详细阐述了如何进行作业的优化设计，最后总结了在实践中的应用效果和展望未来的发展前景。

关键词：双减政策；初中历史；作业优化设计；减负增效

引言

近年来，我国的教育改革取得了显著成效，特别是在减轻学生负担方面提出了“双减”政策。“双减”即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。这一政策的实施，旨在提升学校教学质量和教育公平性，增强学生的自主学习能力和创新精神，从而全面提高学生的综合素质。在新的教育背景下，初中历史学科作为一门重要的基础学科，其教学方式和方法也需要做出相应的调整。其中，作业作为学生学习的重要环节之一，对其优化设计显得尤为重要。

1 “双减”政策下初中历史作业现状及问题

目前来看，在初中历史的日常教学中，传统的作业设计仍然占据主导地位。一方面，教师常常选择布置大量单一的、重复性的书面作业，如抄写课文、制作知识卡片等，这样的作业形式往往缺乏针对性，无法满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。另一方面，过大的作业量不仅会给学生带来额外的负担，而且会影响学生的身心健康和学习积极性。此外，教师在设计作业时也忽视了学生之间的个性差异和实践性、探究性和综合性学习的重要性。这种忽视可能导致学生在完成作业的过程中感到困惑和无助，从而限制了学生对历史知识的掌握和应用能力的发展。这些问题的存在亟待我们通过优化历史作业设计来解决，以促进学生的思维发展和创新能力培养。

2优化设计原则与方法

2.1多样化与适量原则

多样化与适量原则在作业设计中至关重要。多样化的作业形式能够激发学生的学习兴趣和创新意识。通过编写故事、绘制地图或表演历史短剧等丰富多彩的形式，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，同时也能更深入地理解和掌握所学知识。这些多元化的方式不仅有助于培养学生的团队合作精神和语言表达能力，还能提高他们的沟通技巧和实践能力。同时，控制作业数量也是保证教学质量的关键。适量的作业能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。过多的作业不仅会加重学生的学习负担，还可能导致学生产生厌学情绪，影响教学效果。因此，教师应根据教学内容和学生实际情况合理安排作业的数量和难度。如果作业过多或过难，可能会使学生感到压力过大而无法充分吸收和理解所学的知识。相反，如果作业太少或过于简单，则可能无法达到预期的教学目标。

2.2个性化原则

教育的目标是促进每个学生的全面发展。为了实现这一目标，我们必须尊重并考虑到每位学生的学习风格、能力和兴趣的个体差异。因此，制定个性化的作业方案至关重要。在教学实践中，个性化原则要求我们根据每位学生的学习情况和需求来定制学习任务和材料。通过这样的方式，可以确保每个学生都能在适合自己的环境中取得进步。对于那些在学习上遇到困难的学生，我们可以通过调整作业难度或提供额外的支持来帮助他们克服挑战。而对于学有余力的学生，我们可以为他们设计更具挑战性和深度的问题，以激发他们的探索精神和创新能力。这样的个性化安排能够更好地满足每个学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。通过关注学生的个体差异，将为学生创造一个充满支持和鼓励的学习环境，从而促进他们的全面发展和终身学习能力的培养。

2.3实践性原则

实践性原则强调将历史知识与现实生活相结合，让学生在实践中体验历史、感悟历史的真谛。为了实现这一目标，我们可以采取多种方式来组织实践活动。首先可以通过组织学生进行实地考察或参观博物馆，了解历史文化遗址和遗迹，通过亲身感受和观察来增强对历史的认知和理解。这样的活动能够使学生们更加直观地感受到历史的真实性和生动性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。其次，还可以开展小组合作项目，引导学生们通过共同协作完成一个具有挑战性的任务，培养他们的团队协作能力和创新精神。在这个过程中，学生们需要相互沟通、交流、讨论和协商，这不仅能够促进他们之间的互动和情感联系，还能够培养他们的团队合作意识和领导能力。这些实践性活动的开展不仅能够帮助学生们更好地掌握历史知识，还能提高他们的综合素质和能力，为未来的发展奠定坚实的基础。  

2.4问题导向原则

问题导向原则在历史教学中非常重要，因为它能够引导学生主动思考、研究和学习。为了实现这一目标，教师可以采取多种方法来设置具有启发性的历史问题。首先，可以将课堂内容进行延伸，提出一些有深度和广度的问题，以激发学生的好奇心和求知欲。这些问题可以涉及不同的历史时期、事件和人物，从而拓宽学生的视野。其次，教师可以通过结合实际生活和社会热点话题，提出一些与历史相关的实际问题，引发学生的探究欲望。这样的问题往往更具有现实意义和

启发性，能够激发学生的学习兴趣和热情。此外，教师还可以鼓励学生自主研究和探索，让他们从自己的角度去理解和解释历史事件和人物。这不仅可以培养学生的创新意识和实践能力，还能够增强他们的自信心和自尊心。只有这样，才能更好地发挥问题导向原则的作用，促进学生的学习和发展。

3 案例分析与实践应用

以《抗日战争》一课为例，在课程中设计了制作手抄报、撰写小论文、观看相关影视作品并写观后感以及模拟抗战演讲等多种形式的作业。这些作业形式有趣且具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣和创新意识。在实际教学中发现，学生对这种多元化的实践性强的作业表现出很高的热情，纷纷积极参与其中。这些多样化的作业形式不仅使学生深入了解历史知识，而且提高了他们的思维能力和创新能力。通过评价和反馈，我们也进一步了解了学生对知识的掌握程度和理解水平。有的学生对手抄报的制作非常用心，不仅内容丰富而且版面设计新颖独特；有的学生在论文写作中表现出良好的逻辑思维和深度思考能力，他们从多个角度分析历史事件或人物对抗战的影响；还有的学生在观看影视作品后写下了感人至深的观后感，让我们感受到了他们对历史的深刻理解和真挚情感。同时，还收集了学生们完成的其他作业，包括一些创新性的实践成果，如自制的历史短片、歌曲或舞蹈等，这些都体现出他们在学习过程中的探索精神和创造力。我们欣喜地看到，有些同学将所学知识与艺术相结合，创作出了别具一格的手抄报作品。这些作业的评价和反馈为教师提供了有力的参考依据，有助于更好地调整教学内容和方法，以适应不同学生的学习需求和发展需要，进一步提高教学质量。   

结语

通过上述研究和实践表明，“双减”政策下的初中历史作业优化设计不仅可以提高学生的学习兴趣和学习能力，还可以促进学生的全面发展。未来我们将继续探索更加科学合理的作业设计和评价方式，以提高教学效果和质量，更好地服务于教育教学工作。

参考文献

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[4]潘妍.“双减”背景下减负增效的初中历史作业设计优化分析[J].求知导刊,2022,No.326(22):20-22.