微课支持下小学数学双师课堂教学模式

微课支持下小学数学双师课堂教学模式

刘海岚 陈蓉

巴中市巴州区第九小学校    636000

摘要：当前受制于各地区区位因素以及经济发展水平的不同，小学教育资源也不相同，经济发达地区享有更好的教育资源，而落后及山区地区甚至出现一个老师担任多种课程教学的情况。当前出现了“双师教学”模式，通过创新性的方式来促进教育公平。本文通过研究在小学数学中推广双师教育的模式分析双师教学的可行性。

关键词：微课；小学数学；双师课堂；教学模式

引言：

当前社会内卷化严重，家长对于孩子的教育问题充满了忧虑，甚至许多家长为了孩子接受更好的教育资源去高价买学区房，这就体现了当前教育公平的问题，因此必须要寻找更为有效促进教育公平的方式来促进整体基础教育的高质量发展。当前最简单有效并且可以大规模使用来促进教育公平的方式就是双师教学，从实际使用效果来看，双师教学在小学数学教学中确实可以起到促进教育资源公平的目的。

一、双师课堂内涵概述

双师课堂，顾名思义就是两位教师的教学课堂，即一位为任课教师和一位为辅导教师。在开展课堂教学活动时，有着较强教学能力的任课教师通过网络直播的方式来对学生进行教学引导，而辅导教师则针对任课教师所教授的教学内容对学生进行针对性的答疑解惑。如此，在两位教师的双向帮助下，学生能够更加积极的融入课堂，并更加主动的进行学习思考。而与此同时，两位教师在相互协作中能够充分发挥各自的教学优势，在相同的教学理念之下以不同的教学方式来对学生进行引导，并立足于教学重点和教学难点来启发学生思维、激发学生兴趣，让学生积极参与的同时获得学习质量的提升与学习能力的发展。总而言之，双师课堂是充分融合了多位优秀教师教学能力、思路、理念、手段的高效化教学课堂。

二、微课支持下小学数学教学意义

（一）树立微课教学的理念，坚持微课教学原则

微课教学的应用首先需要老师树立微课教学理念，能够加强对微课教学的重视程度，深入挖掘教材内容，选择微课形式进行呈现，同时，对于微课的应用要坚持主体性、科学性、有效性的原则，尊重学生的主体地位，不能将微课简单的替代为板书，这样也只能是灌输式的讲授，使得微课教学流于形式，所以要在坚持微课教学原则的基础上有效的进行运用。

（二）利用微课丰富教学方法，提高教学的效率

单一教学方法下会使得小学数学的讲授过于枯燥，学生会逐渐失去学习的兴趣，所以要利用微课丰富教学方法，更好的提高教学效率。首先，通过微课进行多媒体教学，将抽象的数学知识直观形象的呈现出来，培养学生的空间思维和数形结合思想，其次，利用微课进行情境教学法，根据数学教学内容创设具体的生活情境、问题情境等，引导学生的思维进行发散，联系生活实际，提高教学效率。

（三）利用微课转变学习方式，培养学生的能力

小学数学课堂是师生之间的互动教学，既要有老师高效的讲授，又要使学生进行高效的学习。所以在构建过程中可以利用微课转变学生被动的学习方式，给予学生足够的时间进行自主学习，通过独立思考，查阅资料，自主的解决数学问题；或者是组织学生进行合作学习，使学生以小组的形式进行合作探究，拓展思维，不断提高学生的学习能力。

三、双师课堂在小学数学教学中的应用

双师课堂作为当下一种创新的、高效的课堂教学模式，将其应用于小学数学课堂教学中具有多方面的优势，主要可以体现在以下两个方面。

首先就是在教师方面。教师作为学生学习道路上的引导者与组织者，其教学能力的优劣在很大程度上影响着学生的学习效力。在传统教学课堂上，通常是一位教师依据自身的教学理念来对学生进行教学引导，并且多数时候是以灌输式的方式来进行引导。这就导致课堂教学形式单一、氛围枯燥，从而难以收获理想教学成效。而双师课堂有效的打破了教师之间的界限，让教学课堂上能够出现两位甚至是多位教师，包括任课教师与辅导教师，并在充分发挥各位教师教学能力的情况下实现优势互补、取长补短，从而打造出创新化、高效化教学课堂。即在双师课堂上不仅融合了任课教师的丰富教学经验和高超教学技巧，还融合了辅导教师对学情的细致化了解，从而能够实现课堂教学的生动化、专业化与针对性。

其次就是在学生方面。对于小学生而言，学习兴趣是其高效、高质学习的基本保障，只有在其对数学学习充满兴趣的情况下其才能够更加积极主动的去进行思考、专研与锻炼，从而获得理想学习成效。但就传统教学模式来看，大部分小学生对数学学习的兴趣都不高，尤其是在班级授课下，部分学生由于无法获得教师的关注、指导，导致学习积极性不高，从而出现明显的差异性。而双师课堂的实施则能够有效避免这一问题的出现，其可以凭借生动的信息化教学课堂让每一位学生都积极的参与到课堂中来，同时在课下对每一位学生都进行关注与针对性指导。如此，在线上与线下的结合中，学生的学习兴趣将获得显著提升，同时学生的学习能力也将获得有效培养，从而能够获得更为理想的学习成效。

三、小学数学中双师教学的优缺点

（一）小学数学中双师教学的优点

双师教学是优秀教育资源再分配的手段，可以帮助落后地区小学学生接受优秀的教师讲课，同时优秀教师线上直播教学可以有效提升教学的效率，一个优秀教师同时带几百人甚至上千人一同学习，大大提高了教学的效率。双师教学还是一种培训落后地区教师的方式，地方教师担任辅助教师，为配合线上教学辅助教师必须要做大量工作，例如课前的仔细备课，线上优秀教师讲课时维持秩序，因此线上优秀教师的授课不仅是对于学生，而且辅助教师也可以学到优秀的教学思想与方法。从实际的教学案例来看双师教学不仅促进了小学生数学成绩的提升，而且辅助教师的办公软件的使用、课件的制作、教学理念与方法、教学方式的设计都得到了巨大的提升。

（二）小学数学中双师教学的缺点分析

双师教学最大的一个缺陷就是在教学进度以及学生接受能力的不同而造成无法有效开展。由于发达城市地区与欠发达地区的小学生从小生活环境以及学习基础和习惯的不同，因此对于小学数学教育接收能力不同，而双师教育线上优秀教师讲课是面向所有人，无法顾及每个地区的学生接受能力，因此无法正确把握学习进度，由于数学的学习是一旦进度落后就很难在追上，因此甚至对于欠发达地区的小学生造成一种“不如人”的错误思想，影响学生的数学学习。

结语：

双师教学在小学数学中的运用已经推广有一段时间了，暴露出了一些弊端，但是更多地表现出的是对教育资源公平的促进作用，从实际的使用效果来看确实可以提高学生的学习能力与老师的教学能力，进一步提高欠发达地区的整体教育水平。结合本地的实际情况与教育发展水平来看，笔者认为在本地区推行小学数学双师教学是具备基础并且可行的。

参考文献：

[1]董凡林.浅谈如何在小学数学课堂中实施有效的教学策略[J].世纪之星—小学版, 2021(9):0021-0022.

[2]黄显程.小学数学课堂中实施有效教学的策略[J].读写算:教研版, 2022, 000(017):84-84.

[3]周海.师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究[J].明日, 2021(12):0340-0340.