浅析小学低年级劳动周主题活动的创新实践与思考

浅析小学低年级劳动周主题活动的创新实践与思考

葛玲

张家港市中兴小学215600

摘要：劳动教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的劳动意识、动手能力和综合素质具有重要意义。在小学低年级阶段，开展劳动周主题活动是实施劳动教育的有效途径之一。本文以小学低年级学生为例，探讨劳动周主题活动的创新实践与思考。通过分析劳动周主题活动对学生综合素质发展的重要性，提出了一些创新实践的思路和方法，并对活动效果进行了反思和总结。以期能为从事相关教育人士提供一定的参考与借鉴。

关键词：劳动周主题活动；小学低年级；创新实践

引  言：中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确指出要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式。劳动周主题活动作为劳动教育的一种创新形式，如何提高活动的实效性，成为摆在小学教师面前的一个重要课题。

一、劳动周主题活动对小学低年级学生的重要性

劳动周主题活动是一种以培养学生劳动观念、劳动习惯和劳动技能为目的的教育活动。它通常以一周为时间单位，通过组织学生参与各种形式的劳动实践，让学生亲身体验劳动的过程和价值。它不仅是学生成长道路上的基石，更是开启他们未来成功之门的钥匙。

（一）培养劳动意识和动手能力

劳动周主题活动让学生亲身体验劳动的过程，了解劳动的价值和意义。他们通过参与种植、清洁、手工制作等活动，认识到劳动是创造美好生活的源泉，培养了尊重劳动、珍惜劳动成果的意识。在亲手操作各种工具和材料的同时，还锻炼了学生的动手能力。

（二）增强团队合作精神

许多劳动周活动都需要学生之间相互协作完成，他们在团队中扮演不同的角色，共同努力达成目标，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，让他们学会关心他人、尊重他人的劳动成果。

（三）促进全面发展

劳动周主题活动不仅仅关注学生的劳动技能培养，同时也涵盖了艺术、科学、文化等多个领域，学生在活动中可以发展自己的兴趣爱好，提升综合素质，促进全面发展。

二、小学低年级劳动周主题活动的实践策略

（一）宣传教育

通过多种渠道，如校园广播、宣传栏、班级板报等，宣传劳动周主题活动的意义和目标，让学生充分了解劳动的价值。例如，在宣传栏张贴一些关于劳动的名言警句，如“劳动创造美好生活”、“勤奋是成功之母”等，激发学生对劳动的尊重和热爱。同时，可以邀请各行各业的劳动者到校举办讲座，分享他们的劳动故事，激发学生对劳动的尊重和热爱。

（二）课程融合

将劳动周主题活动与各学科课程相结合，让学生在学习知识的同时，亲身体验劳动的过程。例如，在语文课上学习有关劳动的诗词，如《悯农》，让学生了解农民的辛苦；在数学课上，让学生通过计算劳动成本来理解珍惜资源的重要性；在美术课上，让学生创作以劳动为主题的作品，如绘画、手工等。这样的跨学科整合，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深他们对劳动的理解。

（三）活动设计

精心设计各种劳动周主题活动，如校园大扫除、手工艺制作、农业体验等。为了增加活动的趣味性和吸引力，可以将活动设计成游戏或竞赛的形式，让学生在竞争中体验劳动的乐趣。例如，组织一场“校园清洁大赛”，让学生分组进行校园卫生打扫，最后评选出“最佳清洁团队”等等。

（四）家校合作

劳动周主题活动不仅在学校开展，还应延伸到家庭。学校可以与家长沟通，鼓励学生在家中参与家务劳动，并记录劳动过程和感受，这样不仅能增强学生的家庭责任感，还能促进家校共育。例如，让学生参与家庭大扫除，帮助父母洗碗、拖地等，培养他们的家庭责任感。同时，家长可以在劳动过程中给予学生指导和鼓励，让他们感受到劳动的快乐和成就感。

（五）评价激励

建立劳动周主题活动的评价机制，对学生的劳动表现进行及时的评价和反馈。可以设置多样化的奖励措施，如颁发劳动小能手奖章、表扬信等，激励学生积极参与劳动。

（六）长期坚持

将劳动周主题活动纳入学校的常规教育体系中，使其成为学校文化的一部分。通过长期坚持，让学生在潜移默化中养成劳动习惯，培养正确的劳动价值观。例如，可以将每个月的最后一周定为“劳动周”，长期开展各种劳动主题活动，让学生在不断的实践中逐渐养成劳动习惯。

三、小学低年级劳动周主题活动的思考

劳动周主题活动在小学低年级的开展，是培养学生综合素质的重要举措。通过参与各种形式的劳动活动，学生们不仅能够锻炼自己的动手能力和团队合作精神，还能培养他们对劳动的尊重和热爱。然而，在活动的实施过程中，我们也发现了一些值得思考的问题。

首先，活动的设计应该更具针对性。对于低年级的学生来说，他们的认知和技能水平有限，因此活动的难度不宜过大，应该以简单、有趣、富有启发性的任务为主。同时，活动的内容也应该贴近学生的生活实际，让他们能够在劳动中感受到自己的成长和进步。其次，老师的指导作用需要更加突出。在活动过程中，老师不仅要传授劳动技能，更要引导学生思考劳动的意义和价值，可以通过提问、讨论等方式，激发学生的主动性和创造性，让他们在劳动中学会观察、分析和解决问题。最后，活动的评价机制也需要进一步完善。评价不仅要关注学生的劳动成果，更要关注他们在活动中的表现和态度，可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，让学生在评价中反思自己的不足，找到改进的方向。

四、结束语

小学低年级劳动周主题活动的创新实践对于培养学生的综合素质具有重要意义。通过宣传教育、课程融合、活动设计、家校合作等方面入手，形成全方位、多层次的实施体系，让劳动周主题活动真正发挥作用，培养学生的劳动精神和综合素质。作为教师，我们应不断探索和实践，为学生创造更加丰富、有意义的劳动教育活动，助力他们成长为有责任感、有创造力的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]吴敏.小学低年级班级劳动活动的创新与实践[J].中小学班主任, 2023(3):2.

[2]徐海荣.培养小学低年级学生劳动习惯的实践研究[J].教育(周刊), 2022(28):3.

[3]何丽英.小学劳动教学活动的创新与发展[J].课程教育研究, 2023(3):3.