论幼小衔接视角下入学准备的问题与对策

(整期优先)网络出版时间:2024-02-02
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论幼小衔接视角下入学准备的问题与对策

刘畅

龙潭幼儿园龙岸二园  江苏省南京市   210058

摘要:幼小衔接是指幼儿从幼儿园毕业后,进入小学学习的过程,是幼儿成长发展的一个重要阶段,也是教育体系的一个重要环节。本文首先分析了幼小衔接视角下入学准备中存在的问题,之后从幼儿的发展差异、幼儿园与小学的协作、教学材料的选择三个方面提出了对策,希望能为教师提供一些参考。

关键词:幼小衔接;入学准备;问题分析;对策

引言:

由于幼儿园和小学之间存在着诸多的差异和隔阂,导致幼小衔接过程中出现了一些问题和困难。因此,探讨幼小衔接视角下入学准备的问题与对策,对于促进幼儿园和小学的教育改革和协调发展,提高幼儿的教育质量和幸福感,具有重要的理论意义和实践价值。

一、幼小衔接视角下入学准备中存在的问题

(一)过于注重理论知识的传输

一些幼儿园为了让孩子们顺利过渡到小学,过早地教授一些理论性的知识,如拼音、数学公式等,忽视了孩子们的兴趣和创造力的培养,也影响了他们的情感和社会性的发展。这样的教学方式不符合幼儿的认知特点和发展规律,也不利于他们适应小学的学习环境。

(二)幼儿园与小学沟通效率不高

幼儿园和小学之间缺乏有效的信息交流和协作机制,导致两者对于幼小衔接的目标和内容有不同的理解和要求。一些幼儿园为了迎合小学的考试要求,提前教授一些小学的课程内容,而一些小学则认为幼儿园的教学内容过于简单,需要重新教授一些基础知识。这样的矛盾和误解不仅增加了教师的工作负担,也给孩子们带来了重复和无聊的学习体验[1]

(三)教学内容过于倾向小学

目前的教学内容往往是以小学为主导,以幼儿为对象,强调一些知识和技能的灌输和训练,忽略了幼儿的兴趣和特点,也没有充分利用幼儿园的资源和优势。这样的教学内容不仅不能有效地促进幼儿的全面发展,也不能培养他们的学习兴趣和习惯,反而会造成他们的厌学和逆反心理。

二、幼小衔接视角下入学准备中问题的对策

(一)坚持以幼儿为本,尊重幼儿的发展规律和个性差异

幼儿园应该根据幼儿的认知特点和兴趣,采用游戏化、情境化、探究式的教学方法,激发幼儿的学习动机和创造力,培养幼儿的情感和社会性,为幼儿打下坚实的发展基础,而不是过早地教授一些理论性的知识,剥夺幼儿的童年乐趣。为了实现这一策略,幼儿园可以从以下几个方面入手。

1.设置多元化的教学主题和活动。幼儿园可以根据幼儿的年龄段和发展水平,选择一些与幼儿生活经验和兴趣相关的教学主题,如动物、植物、食物、节日、职业等,设计一系列的教学活动,如观察、实验、讨论、表演、游戏等,让幼儿在多样化的教学情境中,自主地探索和发现,享受学习的乐趣。

2.尊重幼儿的个性和选择。幼儿园可以根据幼儿的不同特点和需求,给予幼儿适当的指导和支持,而不是强制幼儿按照固定的模式和步骤去学习,让幼儿有足够的自由和空间,表达自己的想法和感受,做出自己的选择和决定,体验自己的成就和价值。

(二)加强幼儿园与小学之间的沟通和协作,建立有效的信息交流机制

幼儿园和小学应该共同制定幼小衔接的目标和内容,明确各自的职责和要求,定期进行教学研讨和经验交流,及时调整教学计划和方法,避免教学内容的重复和冲突,实现教学的衔接和连贯[2]。为了实现这一策略,幼儿园可以从以下几个方面入手。

1.建立幼小衔接的工作小组和联络人。幼儿园可以与小学共同选派一些教师和管理人员,组成幼小衔接的工作小组,负责幼小衔接的规划和实施,定期召开会议,讨论和解决幼小衔接过程中遇到的问题和困难。

2.开展幼小衔接的教学观摩和交流活动。幼儿园可以与小学定期安排一些教学观摩和交流活动,让幼儿园的教师和幼儿有机会到小学参观和体验,了解小学的教学环境和要求,为幼儿的入学做好心理和行为上的准备。

3.建立幼小衔接的评价和跟踪机制。幼儿园可以与小学共同制定一些幼小衔接的评价标准和方法,定期对幼小衔接的效果和影响进行评价和分析,找出幼小衔接的优点和不足,提出改进和完善的建议。同时,也可以对幼儿的入学后的表现和适应情况进行跟踪和反馈,为幼小衔接的持续改进提供数据和依据。

(三)以小学为参考,设计适合幼儿的教学内容和材料,实现平稳过渡

幼儿园应该根据小学的课程设置和考试要求,有针对性地引入一些小学的知识和技能,如拼音、数学符号等,但不应该过分强调这些内容的灌输和训练,而应该将它们融入到幼儿的日常活动和游戏中,让幼儿在轻松和愉快的氛围中,自然地掌握这些内容,为小学的学习做好准备[3]。为了实现这一策略,幼儿园可以从以下几个方面入手。

1.分析小学的课程内容和考试形式。幼儿园可以通过查阅资料、咨询专家、访问小学等方式,了解小学的课程内容和考试形式,明确幼儿入学后需要掌握的一些基本的知识和技能,如语文、数学、英语等的基础知识,如拼音、字母、数字、符号等,以及一些基本的学习方法和习惯,如听讲、记笔记、做作业等,为幼儿园的教学内容和材料的设计提供参考和依据。

2.设计适合幼儿的教学内容和材料。幼儿园可以根据幼儿的认知水平和兴趣,设计一些适合幼儿的教学内容和材料,将一些小学的知识和技能与幼儿的生活经验和游戏活动相结合,如通过儿歌、故事、谜语等,让幼儿学习拼音、字母、数字、符号等,如通过画图、拼图、计算器等,让幼儿学习数字、符号、运算等,如通过游戏、歌曲、对话等,让幼儿学习英语的单词、句子、语音等,让幼儿在有趣和有意义的教学内容和材料中,自然地接触和掌握一些小学的知识和技能。

三、结语

综上所述,幼小衔接是一个重要的教育话题,它涉及到幼儿的身心发展、学习兴趣、学习能力、学习态度等多个方面,也影响到幼儿的未来学习和生活。因此,幼小衔接的教育工作应该得到更多的关注和重视,应该从幼儿的角度出发,尊重幼儿的特点和需求,同时也要考虑小学的要求和期待,实现幼儿园和小学之间的有效衔接和协作,为幼儿提供一个健康、平稳、全面的入学准备。

参考文献:

[1]赵宜君.幼小衔接中存在的问题及对策[J].新智慧,2022,(32):93-95.

[2]赵晓.我国幼小衔接教育存在的问题与对策[J].当代家庭教育,2022,(29):101-104.

[3]刘小华.乐乐的烦恼:谈幼小衔接中存在的问题及对策[J].儿童与健康,2022,(09):68-69.