巧用微信，开辟家园合作新天地

巧用微信，开辟家园合作新天地

张颖婧

南京晓庄学院实验幼儿园（南京市市级机关第二幼儿园）

摘要：家庭作为幼儿终身影响对象，良好的家庭教育对于幼儿身心发展也会带来很大的程度的影响。在进行幼儿教育的过程中必不可少的就是家长的工作，又因为当前疫情的影响，所以在当前的幼儿教育发展中，微信作为移动电子设备的载体，以网络为依托，以IT技术为基础的社交平台，成为新时代人们交流互动重要工具。但在这样的家园合作中仍然存在许多问题，制约了幼儿教育的有效发展。

关键词：家园合作；微信；新天地

随着我国信息化建设的不断深入，在信息技术的日益变革的今天，家庭教育公共服务网络与家园合作趋势的变化，微信已成为幼儿园教育实践的需求。作为一种交流软件，微信以其多种通讯功能被越来越多的教师用于家庭教育的互动中。然而，因为一系列的因素，如功能的选择和互动环境的创建，对利用微信用于家庭教育产生些许影响。在网络化背景下运用微信进行家园合作所存在的问题，设计利用微信功能进行家园合作的方案。

一、家园合作路径的多样性

传统的家庭合作主要依靠老师和父母之间的面对面交流。上门家访，电话联系和来园交流等，随着时代的变化，我们正在不断加深家长对于家园合作的理解和。信息技术软件的普及，网络已成为一种更生动、有趣、丰富的家园合作形式。我们通过文字，图片，视频等向家长介绍我们的幼儿园日常生活。郁红曾在《构建多元互动新模式，实现家园共育最优化》中说：目前所在的幼儿园为了走出家长学校所面临的瓶颈，尝试建构多元互动的家长学校新模式，通过教育资源与信息资源的共享，提升教育环境的开放度，拓宽沟通渠道。这也表明家园共育中必不可缺的因素就是我们所拥有的资源和渠道，完善这两方面内容能更好的进行共育。我们创建了班级微信群、微信公众号、QQ 群等。通过网络家长不仅可以随时与教师保持联系，同时家长也可以了解幼儿园的动态、教师教学活动的情况，获得家庭教育的小窍门、小技巧等。在某种程度上，已经获得了资源共享，体现了社会信息化的特征。

而微信是一种使用频率最高的社交软件。截至2016年下半年，微信就已经完全覆盖中国。超过94％的智能手机都在使用，用户遍布200多个国家，包含20多个国家的语言。微信是免费提供跨通信运营商和跨操作系统平台的跨的快速传输。只需要免费（需要少量网络流量）便可以发送语音消息，视频，图片和文本，当用户使用时，双方都可以实时交谈，语音，视频或群组聊天，从而形成友好而宽松的网络群组。它是属于群集功能的网络通信，例如聊天，文件传输，远程合作和资源共享的工具。相比较而言，微信更加普遍使用，功能也便于操作，更适用于在家园合作中使用。

二、家园合作中教师和家长在微信沟通中存在的问题

（一）教师较少地主动与家长进行交流

微信是现代社会中不可或缺的一种网络交流方式，微信拥有线上交流的需要功能。与其他网络交流APP相比，微信可能对于可能不仅适合年轻人很友好，更对于不熟悉使用网络的中、老年人群来说，也是比较便于使用理解的一个网络交流APP。家长和教师可以通过微信打字、语音、视频等多种方式进行交流，但是在这种疫情的影响下，家长不能进校园，所以导致很多时候教师忙于工作中其他事情，往往会忽略与家长沟通，事后只能通过微信进行简短的交流。

导致这样的原因就是，在家园合作中教师在主动与家长联系的方式上，更多的选择了通过班级微信群沟通，并且据调查数据显示，教师与家长的沟通的时间每次会在 1 小时以上。班级的幼儿人数普遍都在30人左右，教师不可能，针对每个幼儿的情况每天进行及时的反馈，毕竟教师的精力与时间也是有限的，在回馈班级微信群的同时，而无法能够很好的兼顾到再与家长进行微信私聊。其次，班级微信群聊除了传达班级共性的信息之外，它的信息传达效率也比较高。如通知班级信息，教师只需在班级微信群中发布，便能让每一位家长知晓通知，无需再逐个家长单独通知，还要请家长之间互相帮忙传达。由此可见，班级微信群聊效率更高，更能帮助教师节省时间与精力。

（二）家长较少地主动与教师进行交流

班级微信群具有共享平台信息、均有参与性的特点，班级微信群支持多人群聊的方式可以使消息的传达更简便与广泛。家园沟通时教师不仅可以同时与多位家长进行交流，家长之间也能有很好的平台进行多人对话。首先，据调查数据显示教师使用班级微信群多是发布幼儿在园情况、通知信息、分享育儿知识等一些比较共性的事情。幼儿家长在使用班级微信群时，大多是针对教师发布的信息内容进行询问。简而意之，班级微信群的使用，幼儿家长其实处于被动地位，接受信息的一种情况，这也是导致他们较少主动发起群聊的一部分的原因。其次，因为班级微信群的聊天对其他家长来是比较公开的，某些家长有一些问题是个性问题，是针对自家幼儿的，他们不愿意在群内进行询问，这部分的家长大多数都会使用微信与教师私聊。最后，根据数据显示较低学历的家长使用微信的人数量是高于较高学历的，部分家长可能并没有有意识地随时关注群里的动态，而是选择有事情的时候通过私聊来探讨，其余的时候并未较多关注到班级动态。

三、家园合作中提升微信使用的建议

（一）在家园合作中教师应多与家长主动私聊

在同一个方面，不同的幼儿有不同的发展速度和水平，不同方面更是存在个体差异。实际上，在幼儿的日常活动中，每个老师都会仔细记录幼儿在园的各项状况。还会将近期的育儿的注意事项张贴在家长园地中供家长了解。但是，很少有老师选择将幼儿的个体差异与家长在私下共同教育的。因此要根据个体的身心发展，教师的特征不应该局限于与家长一起聊天，而应基于每个孩子所存在的个体差异。将每个阶段如何更好地使每个孩子的健康成长，促进他们身心的协调发展。

（二）在家园合作中家长应多与教师主动群聊

随着信息技术的不断发展，微信的普及使其早已成为新时代人与人之间的交流方式之一。实际上，通过家园合作建立的微信群是家长与家长之间有一个能够沟通交流的地方。家长不仅可以使用班级微信群与教师交流，还可以与其他人幼儿的家长进行联系。在进行家园合作时，除了关注微信群教师发布的重要信息外，还应该注意的是，微信群的使用有利于建立良好的家园联系，打破了传统的工作时间和空间系统，也击垮家庭与幼儿园之间的边界，提高了通信的效率，实现了家园联系的无缝相接。因此，家长可以与教师、其他家庭一起关注微信小组中的问题，一起回答问题并推动育儿知识，以便通过微信群更好地掌握幼儿的平台。

结束语

总的来说，现在越来越多的家长愿意配合家园合作，家庭教育也备受关注成为了焦点。教师通过微信挖掘家长的互动潜力，赋予家园合作的丰富性。顺应当下时代的需求，利用微信的高便捷与高时效性，教师或者家长可以及时提供大量的文字、音频、视频等资料便于教学或者生活的分享和使用。教师也可以通过这一特点，利用业余的时间来进行家长教育知识的了解，不仅能使家长自身得以提升，还能让家长之间有个契机进行交流沟通，从而使家园合作的工作开展的更顺利。

参考文献

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